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[分享]TOEFL iBT备考导航汇总 平安夜更新刷考位技巧

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《IBT备考导航》之一 :考试形式与具体内容

IBT考试的考试形式与具体内容

1. 从考试结构上来讲,IBT


(新托福考试)分读、听、说、写四个部分, 对学生的阅读、听力、口语、写作四项英语语言能力进行综合测试。从内容上来讲,IBT采用的语言内容和语言场景来自北美大学校园中的诸多学习
场景,语言真实,主题涉及教育、人文、商业、工程技术、自然科学和社会研究等六大类。

阅读: IBT考试阅读部分约为60到100分钟,包括3到5篇文章,每篇大约700个单词,每篇对应12至14道试题。增加了图表题、篇章总结题等。考生在考试过程中可使用复查功能。


听力: 包含两个对话(conversation)和四段课堂讲解(lecture)。每个对话涉及2个或2个以上的说话者,每个对话对应5道试题;
每段演讲对应6道试题。听力部分共包括34道试题。听力部分的时间大约是50分钟。每个对话是2-3分钟,每段演讲是4-6分钟。考生可以在听录音的过程 中做笔记帮助答题。


口语: 总时间约为20分钟。共有6题,其中两道为独立回答题。另外两道要求考生先阅读一段文字然后再听一段与其内容相关的听力材料,最后考生按照要
求回答相关问题。阅读材料是70-100单词的自然段,共45秒钟的阅读时间。听力材料可能是对话,也可能是演讲,其长度大约为1分半钟,150-180 个单词。第5题和第6题以考试中的听力材料为基础,要求考生回答相关问题。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。每个回答的得分是0-4分。考查综 合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。


写作: 包括两道试题,需在大约50分钟的时间内完成。独立写作试题部分需30分钟的时间,与现行机考托福的写作或托福写作考试(TWE)类似,需要 考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对某一问题的某种看法。对于以阅读和听力材料为基础的写作试题,考生首先需要阅读一篇学术演讲,然后需要听一段
大约为2分钟的课堂讲解。考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点,并解释这些要点与阅读材料中的要点有 何不同。每个写作任务的分数是0-5分。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。


2.  IBT主要考试题型和要求


阅读
  


基本理解题
  这类题型考查应试者理解重要(主要)信息和支持性细节的能力。基本理解题分两种:要点题和细节题。
  · 要点题要求应试者理解分散在听力材料中的关键词汇、词组或事实,并通过综合分析来确定听力材料的要点。
  · 细节题要求应试者理解并记住明确表述的细节或事实。作为要点的例证或者对要点的解释,这些细节或事实是很重要的。有的时候细节题的考查点可能是离题话中的一部分,或者与讲话要点无关。
  这类题型考查应试者对听力材料的语用理解。语用理解题分两种:功能题和立场题。
  · 功能题要求应试者理解讲话者的目的(例如表达同意或者道歉)。
  · 立场题要求应试者理解讲话者的态度,例如:理解讲话者表达的观点是什么,理解讲话者对自己观点的确信程度等。
  这类题型考查应试者对来自听力材料不同部分的内容进行整合的能力。信息关联题分两种:组织结构题和内在关系题。
  · 组织结构题要求应试者能够辨认出讲话内容的要点、细节、例证,注意到表示介绍、结论、话题转换的语言提示,并能够察觉到离题话和插入话,从而把握讲话内容的组织结构。
  · 内在关系题要求应试者能够把握要点之间的内在关系。这可能包括将两个或更多信息联系起来,用以解决问题,确认要点之间的关系(例如对比关系、因果关系
等),或者做出推测。内在关系题可能要求应试者预测所表述事件的结果,得出结论,评价信息,进行准确的概括,得出具有逻辑性的推测,对一系列事件进行排 序,分类,确认某个过程的步骤等等。
  · 典型的内在关系题可能是这样的:What is the
likely outcome of doing procedure 1 before procedure 2?What can be inferred
about X? What does the professor imply about X?
  · 本部分包括3篇文章,每篇约700个单词,每篇对应12至14道试题。
  · 题目类型包括:基础理解题:词汇题(在一定的上下文中)、指代关系题、句子简化题、插入文本题、事实信息题、正误判断题、推论题、修辞目的题;篇章应用题:图表题和总结题·
在完成试题的过程中,考生可以使用"复查"功能瞬间找出没有回答的题目,而不必每道题都过一遍。   · 除了篇章应用题之外,每道题的分值都是1分,篇章应用题每题的分值可能是2,3,或4分。
  · 阅读部分的时间约为60分钟,要求20分钟完成每篇阅读材料及其试题。
  · 阅读部分的总分是42-45,分数范围是0-30。

  具体分析起来,IBT的基础理解题除插话题和修辞目的题外,主要仍是旧托福出现过的传统题型。
  基础理解题重点考查读者对基础项目的理解,特别是读者根据文章的词汇、句法和语义内容理解把握重要信息的能力。它主要包括以下几个具体题型: 
  · 词汇题:考查读者根据上下文理解特定词和短语的能力。这种题型虽难度不大,但占每篇文章后所有题目的三分之一,故考生仍应重视起来。
  · 指代关系题: 考查读者认定代词与其它首语重复机制以及先行词/后置词的关系的能力。
  · 句子简化题:考查读者认定文章中某一特定复杂句子所传达的基本内容,并不受细枝末节的干扰,用简化的句子表达原句基本内容的能力。  ·
插话题:考查读者将特定的一句话插入文章顺序相连的四个句子之间的能力。这个题型是国内考试常见的Cloze
Test的进一步发展,可谓技高一筹。要完成任务,读者必须深入理解各个句子间的的词汇、语法和逻辑联系。这是新题型,有相当难度,考生应特别重视。
  · 事实信息题:考查读者抓住文章中阐明的信息,并排除干扰回答问题的能力。读者的任务是在题中某意译的短语选出一个与文章中某相应句子建立对应关系。此题型虽然有难度,数量也较大,但属于老题型。
  · 正误判断题:考查读者根据文章中阐明的信息,判断题中的短语哪些是正确的那些时错误的或文章没有提到的信息。
  · 推论题:文章中有些论点/观点没有明确阐述,但却强烈暗示出来了。例如, 结果引出了,推论题就可能问造成结果的起因。如果文中有比较,推论题就可能问及比较的基础是什么。如果文中有对某一新现象的明确阐述,推论题就可能要求推
论旧现象的特征。推论题虽然是传统题型,但难度很大,需要考生花大功夫准备。
  · 修辞目的题:考查读者透过表面特定的修辞方法/方式发掘潜在的目的能力。要求读者发现外在修辞特征背后的修辞目的。
  ­篇章应用题不仅仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意,而且要求认定文章的结构和目的。具体说来,要求将文章的信息升华组织成一个腹稿
般的框架;区分主要和次要观点、根本内容与非根本内容;理解诸如因果关系、比较反衬关系和论证等修辞功能。
  要求读者根据原文内容,使用图表和/或总结表重构中心
思想和重点支持信息。对全篇有系统深入的理解,从而进行重构是篇章应用题的关键目标。他要求读者
能从文章提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果读者能在头脑中抽象出一个框架,他就必然能根据课文重构中心思想和相关重要信息。实际上篇章应
用题是要求读者在篇章水平上对全文有一个总的把握。这对中国考生是一场全新的考验。它考察的是综合能力。是新托福阅读部分的难点和重点,要花大力气才能有
所突破。它主要包括以下几个具体题型:
  · 篇章总结题:考查读者理解全篇中心思想和相关重要信息的能力。读者通过区分主要和次要观点、以及文章没有提及的观点达到总结全篇的目的。实际上,
这一题型要求通过对主旨句的选择和重组,完成一个完整的全篇总结。在篇章水平上对全文的综合理解和掌握, 以及瞬间的归纳总结能力是考查的重点。欲提高此题的分数, 考生应将功夫下在平时:经常锻炼自己在完成某篇章的阅读后,迅速赶写总结的能力。
  · 图表题:考查考生从文章中归纳和组织主要但分散的观点和其他相关重要信息的能力。这种题型是听力部分填表题的在阅读部分的深化和发展。它同样是考查读者对
分散信息点的进行简单的归类整理。掌握听力填表题的考生应当能较好应对这一题型。如果读者通过上下文推测理解了原文的确切含义,问题便迎刃而解。


口语
   · 本部分共有6题,包括两道独立口语题和四道综合技能题,总时间约为15分钟。
   · 第1题和第2题为独立回答题,准备时间为15秒,回答问题时间为45秒。问题会被朗读出来,同时会出现在屏幕上。第一道题要求考生根据题目表达自己的观点并解释原因,第二道题要求考生在两个相反的事物中选择一个并解释原因。
   · 第3题和第4题以阅读和听力材料为基础,要求考生回答相关问题。第一道题是情景题,阅读材料为一个自然段,75-100个单词,阅读材料的时间是45秒; 听力材料是两个学生的对话,是对阅读材料中提出的问题的评论,长度为60-80秒。另一道是学术题,阅读材料为75-100个单词的长度学术性材料,阅读 时间为45秒;听力材料是老师的课堂讲解,长度为60-90秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。答题的时候,考生有30秒的准备时间,60秒 的回答问题时间。
   · 第5题和第6题以听力材料为基础,要求考生回答相关问题。听力材料一道题是情景题,是学生之间关于学习生活中涉及的任意话题的对话,长度为1分钟60- 90秒;另一道是学术题,比如历史课老师在讲课,长度为90-120秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。答题时,考生有20秒的准备时间,
60秒的时间回答问题。
   · 每个回答的得分是0-4分,分数范围是0-30。考查综合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。

单独说(独立口语题)
  独立口语题要求应试者根据自己的背景知识和经验就一般性话题回答问题。要求应试者能够自己组织并表达出与主题
相关的想法和信息。要想完满地回答问题,
应试者必须从自己的背景知识中挑选、组织相关信息,然后清晰连贯地表达出来。独立口语题要求考生陈述支持某个观点,阐明问题和解决办法,进行比较对比,评
价原因结果和事件、物体或想法的意义和重要性。独立口语题题干中有六个最常使用的核心词汇,这些核心词汇体现了独立口语题最常见的提问方式:
  · To summarize(总结): 简洁地给出要点。 例如:Summarize the process and explain…
  · To compare(比较): 展示共同点和不同之处。例如:Compare the teaching styles of two teachers…
  · To contrast(对比): 展示不同之处。例如:Contrast the teaching styles…
  · To explain(解释): 使更清晰,说明某种含义,说明怎样做某件事。例如:Explain how the education system
could…
  · To describe(描述): 描述某物、某个过程等。例如:Describe one invention and...
  · To evaluate(评价): 给出某物、某事的好处和坏处;对某物或某事的价值提出看法。例如:Evaluate the usefulness of
computers in the classroom.

先读、听后说
  这种题型的口语题要求应试者就讲话和阅读段落回答问题。要求应试者能够理解口头和书面材料的要点,并能够清晰连贯地将这些要点表达出来。此种题型中的
阅读材料在准备时间内可以反复阅读,有利于考生作出更有针对性的回答。这种题型的口语题要求考生不但要有效地理解听力材料和阅读段落,还要能够将其中的重 要信息组织起来,把握其中的相互关系,然后针对提出的问题,将自己的理解流畅连贯清晰地表达出来。

先听后说
  这种题型的口语题要求应试者就一段演讲回答问题。要求应试者能够理解听力材料的要点,并能够清晰连贯地将这些要点表达出来。鼓励考生在听的过程中记笔
记,要充分利用所记的笔记来回答问题。另外,也应该充分利用回答问题前的准备时间。大部分的先听后说题要求考生对所听信息进行描述或者解释。有的题目会要 求考生对听力材料中出现的对比比较、解释分析进行总结。总之,对听力材料的充分理解是回答问题的关键。


作文
   · 作文部分有两道试题,包括一道独立写作题和一道以阅读或听力材料为基础的写作题,需在大约50分钟的时间内完成。
   · 独立写作试题部分需30分钟的时间,与现行机考托福的写作或托福写作考试(TWE)类似,需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。
   · 对于以阅读或听力材料为基础的写作试题,考生首先需要阅读一篇学术演讲,阅读的时间是3分钟。然后文章隐去,这时考生需要听一段大约为1分半钟的演讲。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。
   · 听力部分的时间大约是40分钟。每个对话是2-3分钟,每个演讲是4-6分钟。
   · 考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点,并解释这些要点与阅读材料中的要求有何不同。通常有效的回答应是一篇150-225个单词的作文。
   · 每个写作任务的分数是0-4分,分数范围是0-30。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。
   · 考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题

先读、听后写
  这部分的听力和阅读材料都是学术性的,在一定程度上增加了这种题型的难度。这种题型中的听力材料往往是结构清晰、主题单一的,材料中的要点都有清楚的 分析解释。这种题型中的阅读材料,在主题上与听力材料一样或相关,篇幅不长,大约250-300个单词,在写作的过程中,仍然可以看到阅读材料。完成这种 题型的时候,考生需要特别注意一点:这种题型不要求考生表达自己的观点,而是要求考生理解、挑选、组织、呈现所给听力和阅读材料中与所提问题相关的信息。 先读、听后写题目要求考生具有如下能力:
  · 充分理解题干、听力材料和阅读篇章所包含的明显的和隐含的信息;能够围绕题干的要求,挑选组织适当的信息,提供一定数量的细节。   · 能够将这些挑选组织好的信息准确地表达出来,作文组织结构清晰,能使用合适准确的词汇和语法结构,并遵循拼写、标点和段落布局的惯例。
  · 使用自己的语言来表达对听力和阅读材料的理解,仅在必要合适的时候引用源材料中的内容。

  这部分要求考生根据题干写一篇结构严谨,充分展开,连贯一致的文章。考生需要根据自己的知识、经验和推理来陈述、解释、支持自己的观点或倾向。通常新 托福独立写作试题的题干都表述清晰,考生可以从不同的角度来完成写作,给考生留有自由发挥的余地。独立写作题目要求考生具有如下能力:
  · 根据自己的背景知识和经验,围绕写作主题,选择组织相关素材,并在这些素材之间建立逻辑关系,从而完满地完成写作要求。
  · 使用恰当的组织结构来表述自己的观点。写作的时候,能够考虑到潜在读者的知识水平。
  · 能够使用丰富的语法和词汇来表达复杂的观点意图。
  · 遣词造句符合语法,准确清晰,拼写、标点和段落布局符合规范。

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《IBT备考导航》之二 :北美考试流程介绍

北美考试流程介绍


一、报名:

登陆ETS的官方网站,然后点击http://www.ets.org/bin/getprogram.cgi?test=toefl,选择你要考试的项目,然后按照人家的要求一步一步选择或填写,我选择的是网上报名。并且让ets在我报名之后再发一个有关报名的文件到我注册的邮箱中。
注意:1、要先到这里 https://toefl-registration.ets.org/TOEFLWeb/extISERLogonPrompt.do 注册一个用户之后才能继续网上报名,否则,你报名的过程中还要你再注册。
2、网上报名最方便。你可以随时修改你的报名内容,比如考试时间什么的。只要不交钱,什么都可以改。
3、具体的过程记不清了,反正你就按照人家的要求一步一步选择就是了。
4、在报名过程中,ETS提出可以免费为你往4个学校寄成绩,如果你不填,就算你不想要免费的午餐。所以,觉得自己还可以的朋友一定记得要填,而且一定要提前查好自己想要的学校的代码什么的。
5、交易完成后,ETS会告诉你考试时间和地点,然后按照你的要求给你的email发一封确认信。

二、考试:


1、本人是提前一周去看了考点,可以到www.map.google.com上去查,但是最好自己亲自去看看,因为地图上标记的位置和实际位置是有差异的,我就是跑了冤枉路之后才找到考试地点的。
2、考试前准备:只需要护照,如果你觉得自己支持不了4个小时,可以再准备点巧克力。
3、到达考场:在前台用护照签到,人家给一个物品箱的钥匙。物品箱很小,长宽高大约20cm,不能放大书包。屋子里设施很好,有水,糖果,餐巾纸。所以自 己只要拿护照就可以了。(注意,你报名的时候填的是什么身份证件,就拿什么) 签到时人家会告诉你一个大致的开始考试时间,每个人的时间都不一样。然后随便找个位置坐下等。
4、进考场:等工作人员叫到自己的名字后跟随他进入考场外的小房间,每个考场有20台计算机,在考场外的房间里,另一个工作人员检查你的护照,然后摄像头 照相,在一个记录本上签名,工作人员将考场内属于你的那台机子打开,给你2只削好的铅笔和一个本子用来做笔迹,然后领你进去,考场和小房间之间时玻璃,内 外互相可以看到。进去之后现在门口等,等工作人员彻底开好机子才能坐倒自己的机子前。每台机子之间想语音室一样被挡板隔开,一共4排,每排5台,背背相 对。
5、开始考试:先慢慢阅读考前指导之类的,调整心态。其中包括语音测试。然后转入正式考试。首先是阅读。注意,阅读的提示时间是有限的,无论你点不点“continue”按钮,他都会自动转进试题。本人就是在这里吃亏,还没准备好,考试就开始了。
阅读:先一篇文章,一共17分钟,14道题目,最后一道2分,是一个总结性题目,需要用鼠标把你认为合适的答案拖到答题框里。
第二部分是2篇文章,一共40分钟,28题,每个文章14题,最后一道题性质同前。
注意:文章很长,所以,一定要有足够的词汇量。至于笔记,如果记性好,不记也行,太浪费时间。
听力:我遇到了3节,每节一个长对话和2个课堂演讲,这个一定要记笔记,有可能帮助你理解听力内容,另外,长演讲时的图片一定要记住,尤其是一些板书。
长对话语速不快,不想过去的端对话那样飞快的就没了,只要你清楚的知道每一个单词的发音,就很容易听懂。因为基本上没有什么专业术语之类的。都是一些日常对话。
演讲时间超常,绝对不是过去那么点时间可比的。因为没带表,所以不知道多少时间,估计至少5分钟。专业性比较强,不太好理解。
6、中常休息
会给你10分钟休息,这时你可以自己离开考场,工作人员会让你在记录本上写上你离开时间和签名,一定要拿着你的护照。然后离开考场去休息室休息,可 以喝水,吃东西。大约10分钟左右回到考场,签名进入。10分钟并不是很严格的,好像多一点也没什么,不过,最好别太晚了。
进入考场后,在座位上等工作人员让暂停的机子重新工作,这时候可以再休息一下,然后就是听力。
7、继续考试
口语:和ets说的一样,我就不再重复。需要注意的是,最后2道会出现阅读材料的题目一定要注意,阅读速度一定要快,否则来不及看完就结束了。我就没看完。速度一定要达到一目十行。
写作:先是一个小作文,给一篇材料,给一定的时间,速度要快,否则看不完,然后隐去,是一段演讲,基本上和文章的内容正好相反。而且有自己的论点论据。
然后重新出现材料,左边是材料,右边是空白用来写作文,把刚才演讲的内容简单概括,要求200多字。你一边写,工具框里一边有倒计时和字数的记录,所以,
不用去数自己写了多少字。写作时间一到,就一个字母也别想写了。
大作文,题目和原来的一样。写作的时候也有时间和字数的显示。个人以为,还是事先准备模板比较好。
8、考试结束:结束时计算机会问你要不要你的成绩汇报,我选择了要,好不容易考试,交了140刀,无论好坏都得看看。如果选择不要,你就看不到自己的考试 成绩了。但是给你汇报成绩的同时,也会把你的成绩报给你报名时填写的那些院校。这就是ets讨厌的地方,如果觉得不好,不能只自己看,连你报的学校都知道 你的成绩。

9、最后,离开考场,还了物品箱的钥匙,考试over。然后就慢慢等成绩吧。

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《IBT备考导航》之三 :托福专家谈新托福IBT

托福专家谈新托福IBT

(“我变态”)备考系列--阅读、听力、口语、写作、词汇等

应网友的要求,我决定整理一下我的关于新托福(我把她称作“我变态“)的备考资料,为什么叫做“我变态”呢?我全面的分析了ets给我们的所有资料,发现 命题思路(communication competence)这个相对以前(linguisitical
competence)是变态的;此外从题形上考虑,以前的单纯的选择,现在有10种题,有很多题形也是变态的,从判分方式上看,比如图表题,5个或7个 空,如果仅贴对2个或3个都是一分不得的,而且还得看顺序,我看这种题都可以放弃,浪费时间还不拿分。
有这样变态的题,我们就得有相应的变态的备考方法,唉,其实也是相对于老托福,准备,复习的方法不太一样罢了。我来慢慢总结.

专家解析:新托福(网考)特点


注重表述交流能力:在新托福考试(网考)题中,客观题,如选择和是非题被减至仅占总量的10%--15%,语言或文字表达观点的主观题已经成为主导,主要 考察学生如何在真实的生活和学术环境中用英语进行交流。对中国学生来说,影响最大的就是词汇与语法的测试被取消,代之以口语测试,通过2道独立观点题及4 道综合语言运用题来检测考生的表达能力。

注重表述交流能力:在新托福考试(网考)题中,客观题,如选择和是非题被减至仅占总量的10%--15%,语言或文字表达观点的主观题已经成为主导,主要 考察学生如何在真实的生活和学术环境中用英语进行交流。对中国学生来说,影响最大的就是词汇与语法的测试被取消,代之以口语测试,通过2道独立观点题及4 道综合语言运用题来检测考生的表达能力。

对考生的听力提出了更高的要求:在听力部分中,由于新一代托福采用机考方式答题,考生无法在听音前预习问题,这就加大了答题的难度,因为考生无法在听音时确定"重点"部分,而是需要听懂整段对话或课堂演讲。在口试和写作部分中,考生不仅需要听懂整段对话或课堂演讲,而且需要在此基础上理解、归纳整段对话或课堂演讲的中心思想和论证思路,并与所阅读的文章的中心思想和论证思路融会贯通后再回答问题。注重逻辑分析、组织能力及语言驾驭能力:新托福考试(网考)注重语境、信息、思想表达及语言驾驭能力,通过语言的使用来进行了解、分析并处理信息,分析利
弊,表述思想。口语及写作部分的独立考题,要求学生对某个问题发表独立的见解,而新增加的综合考题则融入了听与读的信息,由学生按要求进行表达。


注重综合能力运用:考试不再把"听说读写"四个部分完全孤立,而是在说和写部分融入听和读,对说和写的考核,旨在测试考生真实语言场景中的理解能力、捕获 信息能力以及怎样消化这些信息为自己所用的能力。新增加的4道口语综合题及1道综合写作题则融入了听、读的信息,考生一旦不能正确理解或者遗忘听力及阅读材料中的信息,势必就会影响到其口语水平的发挥。


注重语言的真实与整体连贯性:考试以真实的校园情景对话及课堂演讲作为考试素材,与以前为考试而截取部分内容的短对话及阅读文章相比,更体现了语言的真实性和完整性。新托福考试9网考0取消了单句(语法与词汇部分)及短对话(听力部分),阅读文章减少到3篇,而长度增加到700字左右,这使得语言更具整体性及连贯性,同时对考生理解及储存信息的能力也是一个挑战。新托福阅读考试类型也稍有变化,增加了总结、归类等题目。


评分原则的改变:新托福考试(网考)对主观题采取整体评分的原则,从表达能力、语言能力、思路的连贯性、是否切题等方面全方位评判口语和写作答题的总体质量,而不是按语言要素错误数目扣分。

阅 读


解密试题 胸有成竹
阅读材料的难度与北美大学课本讲义的难度相当;题材有美国文化、艺术、历史、政治和自然等,全部是学术性文章,但较听力材料的学术性低。·
从阅读文章的文字上看,语言严谨正式。文章中包含一些生僻词汇,但是大多不会影响对文章的理解。对个别词汇,文章末尾还会给出英文注释。·
从题目上来看,新托福考试的阅读题目形式多样,从各个角度考查学生的英文水平以及对文章的理解。题目更注重对考生英文理解能力,分析能力的考查,而不仅仅是针对语法和词汇。题目从测试重点来分类可以分为词汇题、指代题、事实信息题、推断题、基本理解题、修辞目的题、简化句子题、插入文本题、图表题、篇章总 结题等。·
新托福考试阅读部分的难度总体上与大部分中国考生的阅读熟练程度相当。但是,局部上讲,中国考生仍会感到篇章应用题难于基础理解题,新题型难于旧题型。·
总的来说,新托福考试的阅读部分充分体现了在北美大学里学习时,学生需要具有的阅读学术性文章的能力。试题更注重考查学生的理解、分析、推断、总结的能力,而不是简单的语言现象。
中国考生在复习备考新托福(网考)阅读理解题时,应做到扬长避短,把复习的重点放在新出现的和自己相对生疏的题型练习上。特别是篇章应用题和基础理解题中的插话题和修辞目的题。当然,传统题型中的难点(如:推论题)也应特别下功夫才行。·

毋庸讳言, 现有的外语学习条件差强人意,特别是在语言输入机制上,仍只能以阅读为主,听说为辅。这更要求我们在阅读的数量上多多益善;在阅读质量上精泛结合。确实把阅读的复习落在实处。·

在进行大量阅读时,选择阅读材料很重要。首先,在难度上,要选择略高于自己的现有阅读水平的材料,这样才不会有严重的挫败感,才能有所提高。另外,在题材方面,不能只选择自己感兴趣的,而要根据新托福阅读题目的特点,选择各个学科的阅读材料,但是这些材料的专业性不要太强。 ·

平时要正确地进行精读训练: 1. 首先要从单词入手:扩大自己的词汇量,不仅要知道它的汉语解释,还要掌握它的英语定义及用法,尤其是单词在文章中的用法,它有无巧妙之处,是否有特定的意义。2. 其次要从"语法"入手:这里所说的"语法"不仅指句子的主、谓、宾成份及句子主干,更重要的是指对各种语法现象在思想表达方面的作用及相应的结构形式。当 然,在开始阶段需对某些语法结构复杂的句子进行分析。3. 再次,是从句型入手:精读时,一定要学习各种好的句型,并模仿造句。同时,对于一些长句要进行分析。 4. 最后,要从文章"逻辑"入手:理清作者思想发展的脉络。提炼各个段落的内容,清楚各个段落如何组成了文章有机整体,理解作者运用的事例与他所阐述问题观点 之间的联系,明确他是以什么样的方式(讲故事,列举数据,引经据典)来表达自己的观点的。精读可以使你对文章的方方面面都有深刻的理解,无论从形式到内容,从语言到思想都是如此。 ·

泛读要泛首先是在材料的选择上要题材广泛,因为天文、地理、医学、历史、文化、教育、艺术等内容,在托福考题中都会涉及。推荐考生多读读《国家地理杂志》和《DISCOVERY》,既可扩大知识面,也是备考新托福阅读的好素材;其次难度应控制在每页少于五个生词;最后是在机会和手段的把握上:书刊杂志的目录、新闻标题和导语、广告通知和产品及旅游宣传材料都是绝佳的泛读材料。·

背诵不失为精读复习巩固的好办法。背诵不应贪大求全,应重点突出。精选背诵的材料至关重要。·


要提高阅读速度。新托福的阅读时间并不充裕,要在20分钟的时间内读完读懂一篇650-750个单词的文章,必须提高阅读速度。整篇文章要一气呵成, 要按意群阅读,才能读得快,理解得好。我们在阅读的过程中不能一个词一个词地读,逐字阅读速度慢,而且不利于将词与词联系起来理解,见木不见林。科学的阅读方法是以意群为单位进行阅读,在一个
意群上停顿。以意群为单位进行阅读符合人类眼睛的阅读习惯和人类的理解习惯。意群划分的大小反映出了一个人阅读能力的强弱。我们开始训练时可划分小一些,以后逐渐增大。 ·

阅读过程中要积极预测。阅读理解的过程不是一个被动接受信息的过程。而是一个积极主动的思维活动,也是一种心理语言的预测活动。也就是说,一个好的读者总是不断预测下文是什么,然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。主动积极地预测下文内容是提高阅读效率的重要手段。预测之所以能够提高阅读效率,是因为它使你产生某“期待”(expectation)。带着这种期待去读下文,你会努力为你的假想 寻找证据,你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。当然,预测也不是随意的,必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上你自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当你继续阅读下文时,你的预测无论是被肯定还是被否定,都会加深你对原文的理解。·

现行托福阅读题对词汇量的要求约为8000左右,这对于准备新托福(网考)基本够了。因此,考生一定要坚持把单词书完整"啃"下,打好词汇量基础。此外, 要注意记忆技巧,背单词的时候,不要简单地把英文单词与其汉语意思对应起来,而要在上下文中理解单词含义,活学活用;不要花大段时间背单词,那样容易产生疲倦感,反而影响效果。可以常备一个生词本,定期记忆、复习和整理生词本,并使之保持在一定长度上。



听 力


解密试题  胸有成竹
新托福对考生听力能力的考察,正在向"理解"的方向转移,即重点测试考生对听力文字的理解程度和对文字整体的把握能力,而具体的句型、场景和习惯用语等则 融合到整体理解能力的测试中进行,而不再是单独测试的重点。留学,考试,TOEFL,GRE,GMAT,IELTS,SAT,VISA,文书,签证,论 坛,出国,申请,美国,英国,欧洲,加拿大,从考查的重点来看,除对要点和细节事实的把握外,对语用理解的考查非常重要。语用理解包括两方面的内容:一是,对话语的交际功能的理解,确认其交际目标(如,解释、同意等)。二是,对发言人立场和态度的理解,把握说者所表达的肯定程度及其意见倾向。三是考查考生是否能有效整合信息。通过对篇章结构特征的把握理解说者思想观点间的联系和关系。通过确认语言标记,进而确认说话者是在作介绍还是在作结论、是有意改变话题还是不自觉离题。·

解密试题  胸有成竹
新托福对考生听力能力的考察,正在向"理解"的方向转移,即重点测试考生对听力文字的理解程度和对文字整体的把握能力,而具体的句型、场景和习惯用语等则 融合到整体理解能力的测试中进行,而不再是单独测试的重点。留学,考试,TOEFL,GRE,GMAT,IELTS,SAT,VISA,文书,签证,论 坛,出国,申请,美国,英国,欧洲,加拿大,从考查的重点来看,除对要点和细节事实的把握外,对语用理解的考查非常重要。语用理解包括两方面的内容:一是,对话语的交际功能的理解,确认其交际目标(如,解释、同意等)。二是,对发言人立场和态度的理解,把握说者所表达的肯定程度及其意见倾向。三是考查考生是否能有效整合信息。通过对篇章结构特征的把握理解说者思想观点间的联系和关系。通过确认语言标记,进而确认说话者是在作介绍还是在作结论、是有意改变话题还是不自觉离题。·


新托福的听力材料分两种:对话和演讲。都是以北美大学中实际使用的语言为基础的。由于采用了实际大学语境中的真实语料,听力材料会带有一些口语的特征。·


从听力语料上来说,都是大段的对话或者演讲,考生只有充分理解全文,并把握住重要的细节才能正确回答后面的问题。·

听力材料的内容反应了北美大学低年级学生的学习内容,听力材料的题材会涵盖北美大学的各个学科,考试中涉及到的各学科知识都是常识性的信息,但可以肯定的是类似的素材的增加确实增加了考试的难度。·

听力材料的语速是140~220单词/分钟,与北美大学课堂上正常交流的语速一致。·

题型变化大,题量多:基本理解题,语用理解题和信息关联题三种题型交叉出现,共34题。·

答题时间短:约34道相当难度的试题,要求在约40分钟的时间内答完。·

答过的题不能悔改,以充分发挥机考优势。·

录音只放一遍,除复听题外,不可复听。·

由于新托福采用机考方式,考生无法在听录音前看到问题,这就使得考生无法在听录音时确定"重点"部分,而必须听懂整段对话或课堂讲解,这就加大了答题的难 度。听力技能的提高虽非一朝一夕之功, 要有一个循序渐进的积累过程,但针对新托福的题型设计,考生在提早动手的前提下,应当采取精听泛听相结合的平时训练加上考前密集模拟训练的策略。考生在精听与泛听选材上应当注意有所区别,精听材料的题材必须以美国的大学生活为主,泛听的选材上,应适当注意在语速、长度上尽可能贴近新托福的全真考题。 ·

精听方法指导:精听即听懂每一句话,甚至每一个字。这需要一个渐进的过程。开始时,只能反复听才能达到此要求。随着自己的进步,应在尽可能短的时间内减少复听次数。在精听时,经常问自己以下问题:  Who is talking?  Who are they talking to?  What are they talking about?  Where are they talking?  Why are they talking?(以上这些问题也是抓听重点内容,迅速笔录的关键和要点之所在。)·

泛听方法指导:尽可能地抓住一切机会和时间多听英文,科学使用身边的媒介工具,发挥其最大效力。尽可能多地去听英文演讲和授课。抓住一切机会与英语为母语的人, 特别是北美人士交流。泛听以抓住主要信息和不影响交流为限。· 积累听力素材,仅死记硬背是不够的,考生还应了解素材背后的美语思维模式和美国文化背景,这有助于考生记忆,并触类旁通。·


新托福考试(网考)的听力理解内容,与其发生的社会大环境和小环境是密不可分的。这里所说的社会大环境就是北美的社会文化背景和文化、历史传统,以及由此形成的一整套价值体系,这也可以理解为宏观的文化。要想提高听力能力,除长期坚持进行听力训练外,还需要对北美宏观文化系统的、长期的学习。学习的内容,大致与大学英语专业本科所开设的《英语国家概况》或《英美文化基础》的内容相吻合,只不过更应侧重北美、美国方面。新托福考试听力理解内容的社会小环境,就是指听力内容发生的场景、氛围以及人物的价值判断。新托福听力考试的语料内容是全部采自大学校园实景的真实语料(网考)。这里所说的校园实景是广义的概念,包括时间、地点、人物和事件。时间是不定的;地点是大学教室、讲堂、教授的办公室、图书馆、自习室、自助餐厅、学生宿舍;人物是大学的教职员及学生;
事件无非是讲课、研讨、复习功课和闲聊等。 ·

考生在平时要每天持之以恒的进行练习,使用各种听力材料时,可以先以练习听力为目的,完整地听一遍听力材料的内容;再以提升英语听记能力为目的,将听力材料的内容记录下来;并重读记录的内容,以提升阅读能力;然后以提升总结概括能力为目的,将听力材料的主题内容概括出来,这样就可以将英语听、读、写的复习 结合起来了。另外,考生还可以跟读、背诵一部分听力内容,以达到锻炼口语的目的。·


平时要做到“输入”和“输出”相结合,“输入”指平日注意积累与校园生活有关的语言素材,多听英文广播,培养语感,纠正发音,达到厚积而薄发的境界?“输 出”指大胆开口说英文,养成用英语表达观点和交流的习惯。


口 语


解密试题 胸有成竹

解密试题 胸有成竹


新托福(网考)口语考试中,除了独立说外,还增加了先读、听后说和先听后说。因此,虽说是口语考试,但其实是囊括了听、读、说三项技能,这不仅全面而充分地体现了新托福(网考)的测试理念与理想目标,而且也是新托福(网考)口语考试的最大特点和最大亮点。)新托福(网考)的口语部分模拟了北美大学课堂的学术气氛及学生在校园生活的方方面面,要求考生能够做课堂笔记、发表自己的意见和看法,并具备对教授推荐的参考书写读书报告、阐明论点的能力,以及其它处理校园生活中可能遇到的各种情况的能力。考试中口语部分的所有试题都是跟北美大学生活紧密相关的。读/听/ 说题和听/说题都要求考生充分理解相关材料,才能给出令人满意的答案,相比老托福考试,新托福(网考)口语考试对考生的口语能力和临场应变能力要求更高。


ETS在口语评分方面,不会刻意追究考生在语法方面的错误,而是更注重考生是不是将重要信息传达出来。·

新托福口语试题考查应试者口头表达的如下方面:  1. 完成任务的情况  2.回答内容的长度和复杂程度  3. 口语表达的可懂度(语音和节奏)  4.词汇和语法的准确度和广度  5. 整体表达的流畅和连贯· 对于中国考生来说,每道题回答的时间不超过一分钟,有利有弊。利体现在不用担心时间太长而无话可说,基本上任何考生都能说满一分钟。弊则体现在一分钟很难将自己的想法表达完整,这对于考生高度归纳和语言精练准确的程度提出了更高的要求。

口语总体能力的提高是一项长期的任务,平时就应注意加强口语训练,临时抱佛脚的作用微乎其微。这并不妨碍考生采取必要的方法、手段和措施提高复习效率,尽量缩短复习时间。要想提高口语水平,除了参加集中口语培训,尤其是针对新托福的口语培训之外,自己平时也需要多加训练。练习时,如果可以与同学结伴进行、互相检查督促,效果会更好。具体的练习方式有很多,主要包括如下这些:
  1. 跟读:跟着英文广播、录音、电影等反复朗读,尽量模仿语音语调,培养语感。
  2. 造句:使用新学的单词或者词组,根据具体情形,创造性地造句,不但可以熟悉单词或词
3. 问答:就所学课文,所听音频材料进行问答,可与同学一起进行,一问一答。
  4. 朗读:在具有一定语感的基础上,朗读文章,将自己掌握的语音语调应用在朗读的过程中。
5. 对话:可以采用重复现成的对话、替换对话中的词语、变陈述为对话,最好与同学一起进行,在练习的过程中可以互相挑错,只有首先认识到错误,才能去有意识地改正错误。
6. 背诵:背诵精彩地道的英语短文,这可以提高口语中对句子结构的把握。
  7. 解释词义:善于解释词义有助于提高口语表达的流利程度,这有利于应对新托福中考查交叉技能的题目。
  8. 复述:把读过的短文、故事、新闻重新讲述一遍,这可以提高自己对原有信息进行整合的能力。
9. 重述:将某个句子用自己的话改变原来的词语或结构重新进行表达,要学会用不同的词汇和句子结构表达同样的意思,当你有多种选择的时候,表达的流利程度就会提高。
10. 看图说话:这可以提高自己对事物事件进行描述的能力。
  11. 口头作文:针对不同的话题进行,要注意表达的连贯性和不同部分之间的逻辑关系.做好新托福中的单独说题目非常有利。
  12. 口头小结:把课文或短文压缩,将要点表述出来,这有助于提高自己口头总结概括的能力。
  13. 讲故事:选择容易上口、内容生动有趣的故事复述或用自己的话讲述,要有意识地使用丰的词汇进行讲述。
  14. 做演讲:要注意语音语调,同时可以请听众指出自己的错误,便于将来改正。
  15. 扮演角色:注意用语调节奏表达角色的情绪。
学习口语还要做到有的放矢。口语水平主要包括词汇、句型、语音以及说话的流畅程度。提高口语能力就要弄清楚自己在哪些方面存在不足,从而可以有针对性地练
习,不断改善。练好口语除了语言本身外,还需要非语言因素,比如西方文化、肢体动作等方面的知识,这些知识往往有利于营造良好的沟通氛围。


为了顺利地通过托福口语考试,我们建议大家平时除了刻苦训练口语基本功外,还应在如下几个方面做好充分的知识准备。
  1. 清楚地了解衡量口语水平的标准。
2. 熟练地掌握英语发音要领。
  3. 正确使用语调、停顿及强弱读。
  4. 习惯美国英语发音。
  5. 积累大量的词汇、习惯短语、谚语及日常生活用语。


新托福(网考)口语部分除独立说外,还有先读、听后说和先听后说,由此可见,在新托福考试(网考)中,听力、阅读与口语是息息相关的。虽说新托福(网考)的口语考试侧重的仍是口语表达,阅读部分只是要求考生在45秒钟内读完100字左右长度的单一段落,但在如此短的时间内,考生在阅读的同时,要不断地思 考、判断、归纳、评价,对所读到的信息进行处理,还要做相应的笔记,确实不是件容易的事。这时,加快阅读速度、提高阅读效率就显得尤为重要,因此在准备新托福口语考试时,应多篇幅较短的文章,采用一定的阅读技巧,加快阅读速度。除阅读外,新托福口语考试还会涉及到听力,听力分为对话和课堂讲解两部分,无论 是听对话还是听课堂讲解,听"准"与听"全"都是最为关键的。
在新托福考试(网考)中,口语部分允许考生在听、读的同时做笔记,这对考生在紧张的状态下产生的"听时明白听后忘;读时明白读完忘"的现象确实是一个有益 的帮助。快而准的笔记能帮助考生准确地回忆刚刚读到、听到的内容,进而使考生能用恰当的语言准确地回答问题以取得满意的成绩,因而,培养一种高效的速记能力在新托福考试中不仅显得至关重要,而且是势在必行。


考生在口语考试中往往容易陷入两大误区:一是先绕圈子,再渐入正题,最后才做总结;二是思路混乱,天马行空,想到哪说到哪,甚至谈话内容自相矛盾。要有效
避免以上两种误区,考生必须培养以下的答题思路:首先,以主题句开头,点出观点;然后,进行分点论述,每一点都应有论述核心和理由依据;最后,再做精准总 结。这样,不仅思路清晰,结构合理,而且还便于掌控时间。


词汇

应对策略
新托福考试改革的一个目的就是使到北美留学的外国学生能更快、更好地适应当地的学习和生活,能听得懂老师的讲解,积极参与到课堂活动中去,因此,与现行托福考试相比,新托福考试中的学术性内容有所增加,听力篇章、阅读篇章的长度有所增加,所以考生在准备新托福考试时,在词汇上要扩大词汇量,尤其是提高对学 术性单词的认识。
提到背单词就有一个单词量的问题。新托福考试虽然文章变长,但是难度和现行托福考试阅读文章相比并没有很大的提高,因此新托福考试对于词汇量的要求和现行托福考试是差不多的。现行托福考试中阅读部分对词汇量的要求大概为8000左右,掌握8000词汇,对于准备新托福考试的词汇量上来说,基本就足够了。


在扩大词汇量的过程中,我们不建议考生死记硬背,建议考生多读一些学术性的文章,多读一些长文章,在阅读过程中遇到不懂的单词,尽量根据上下文猜测来单词的意思,也就是把背单词和做阅读结合起来。因为只有在阅读的语境之下,才可能理解一个词语和说法的具体涵义--它经常被用在什么场合?表达什么样的意思?它的前后搭配是如何?这些都不是简单地靠背单词书能够解决的问题,所以只有靠多读,这既是学习外语的基本功,也是新托福考试考查考生学习能力的重点之一。


此外,阅读的题材要尽量广泛。因为新托福阅读文章的背景非常广泛,天文、地理、物理、化学、生物、医学、动物、历史、文化、教育、考古、艺术等都会涉及到,要多积累相关的知识。此外,我们还建议考生读一些原版的教科书,因为基于阅读和听力的写作和口语测试"是紧紧围绕课堂教学设计的,考生只有在了解阅读和听力篇章内容的基础上才能做出正确的回答。


新托福考试虽然增加了一些学术方面的内容,但北美学生在日常生活和校园生活中涉及到的内容在考试中也还是有所保留的,在听力和口语部分一般和涉及到一些情景对话,如学生到宿舍管理处申请住宿舍、学生到图书馆借书、学生与学生之间谈论周末聚会等,因此对于与日常生活相关的词汇考生也不能忽略,最好能多看一些 国外原版与校园生活相关的节目,了解美国人在日常生活中常用的词汇和表达方式。


(美中校园)文化点滴


新托福考试(网考)更侧重对综合能力的考核,对考生知识面要求也很广泛。考生在备考时,一定要扩大阅读面,自然科学、社会科学、环境保护、社会热点等各方面都要有所涉及。也可选择提升综合能力的有效方法之一:看英文影片;此外,多阅读中文的杂志、期刊等对知识面的扩大也很有效。同时要尽量了解美中校园文化 差异,这能够使你更有效地应对新托福听力考试,同时落地北美校园后也能够更加如鱼得水。

新托福考试(网考)更侧重对综合能力的考核,对考生知识面要求也很广泛。考生在备考时,一定要扩大阅读面,自然科学、社会科学、环境保护、社会热点等各方面都要有所涉及。也可选择提升综合能力的有效方法之一:看英文影片;此外,多阅读中文的杂志、期刊等对知识面的扩大也很有效。同时要尽量了解美中校园文化 差异,这能够使你更有效地应对新托福听力考试,同时落地北美校园后也能够更加如鱼得水。

美国学生所谈论的日常话题与我们中国学生有很大的差异。美国学生多谈论自己身边的事,如家庭成员、社区活动、社交活动、具体的体育运动项目(篮球、橄榄球football、棒球baseball)、自己的朋友(含特殊意义的男朋友和女朋友)、周围发生的事件,等等。总之,美国学生思考的问题和话题比较务实。中国学生思考的问题和话题虽然也涉及实际生活,但总地说来比较务虚,如:国内外大事、理想、人生、未来,等等。应当指出的是中西文化的趋同在大学
生思考的问题和话题方面也有表现。但差异是根本的。这种微观的文化差异实际上是意识形态差异以及由此而产生的价值观的差异使然。与此同时,这些差异又导致了沟通理解上的障碍对教授的称谓在中国,教师会感到倍受尊重。学生对老师都会尊称某某老师或某某教授,甚至会身体微微前倾以表敬意。但在美国,老师就别期待着会享受到这些礼遇了。 美国学生通常对老师都是直呼其名,比如:Tom,John,Ben,等等。如果某位老师有幸在姓氏前被冠以Professor,比如:Prof. Smith,他/她会觉得受宠若惊。问题是大多数中国大学生对他们的英语老师既不敢直呼其名,也不称rofessor,而给老师一个既不"中"、也不" 英"的称呼:Teacher Wang。显然这是中文"王老师"的直译,是真正意义上的中式英语。
以前, 中国学生比较习惯"满堂灌"的授课形式,即老师在前面侃侃而谈,学生在下面狂记笔记。应当看到,这种情形目前已经大大改善。现在,学生们会更多地参与小组 讨论,大胆发表自己的意见。课堂气氛要比以前活跃了很多。学生们真正渴望的是合作式的教学方式。在美国的课堂里,学生们早已习惯这种互动式的沟通模式。哪位学生如果突然有了任何问题可以随时打断老师的讲课进行提问。老师也丝毫不会有未受到尊重的感觉。即使有些问题在我们中国人看来十分愚蠢,老师也会不厌其 烦地予以解答。一位在美国读书的朋友曾看到一位美国同学问老师这样一个问题:"老师,为什么这道题要印在这页上面而不是上一页?" 那个美国老师扶了扶眼镜一本正经地说:"我想是因为在上一页印不下了,所以才会印到下一页。" 美国老师会鼓励学生提问题,而中国老师则不太喜欢学生挑战他们。因为,中国有师道尊严的传统。美国老师上课时会手捧一杯咖啡坐在桌子上与学生们闲聊,有时会让人觉得他好像就像你隔壁的邻居一样亲切。与之形成鲜明对比的是中国老师多半会一本正经,不苟言笑,令人望而生畏。


当中国老师被问及中国大学有无"Office Hours"时,他们的答案似乎只能是否定的。因为,中国大学真的没有严格意义上的美国人头脑中和习惯上的"Office Hours"。大学里的"Office Hours"在汉语中没有现成的对应词,如果意译为"课下辅导"或"课外答疑"显然要比"办公时间"贴切许多。  在美国大学里,独立授课的教师都有自己 单独的办公室,而只有一般的教务行政管理人员才很多人共用一个办公室。  教授会向自己的学生公布自己的"课外答疑/辅导"时间,例如:某教授的"Office Hours"是周三上午10:00~11:00和周五下午2:30~3:30。这意味着该教授只在这个时间段接见学生,如果某学生在四点钟到才到达该教授的办公室,而此时该教授还在办公室,他一般仍愿意接待该学生。但总体原则是,如果学生要在上述两个时间段以外会见该教授就必须打电话预约。  中国大学独 立授课的教师一般不在平时上课以外安?quot;额外"时间为学生辅导、答疑,但学生可以在课间和下课后的短时间内向老师提问。期末考试前的答疑一般安排
在教室,老师在课上通知学生。  美国教授的"Office Hours"即可针对本科生也针对研究生,地点和时间都相对固定。而中国研究生要见自己的导师只能电话预约,地点和时间都相对不固定。中国的本科生一般没有单独约见老师的机会。
美国的大学校园多不设围墙,似乎任何人都可以随意进出。当然也不会有保安检查你的身份证或学生证,让人有一种置身其中非常自由的感觉。

美国的开放式教育由此可见一斑。然而,几乎所有的中国大学校园都被围墙环绕着。虽然现在有些学府已经学着政府的样子"拆墙透绿" ,但这只是用铁栅栏替代墙的功能而已。墙内围起的空间与外部是两个截然不同的世界。同时,人们的思维似乎也被一堵看不见的围墙限制住了。让人感到,开放围墙或许真的与开放的思想有因果关系呢。  美国的大学校园中处处可见充满人性化的设施。我们从一个例子上就可以感受到这种人性化。美国大学,不管规模大小,都会设有残疾人专用坡道及专用停车位,甚至还有供残疾人专用的进入建筑物的控制开关。坐在轮椅上的残疾人士只要按一下大楼外面的开关,门即会自动打开让人轻松进入。


大多数美国学生在课余都有兼职工作。自食其力是他们所推崇的自立精神的最佳体现。作为美国立国精神的个人主义在学生群体中表现尤为明显。美国的教师也要打工,而且干起脏活、累活与普通学生一样一丝不苟。中国学生也打工,不过大多仅限于放寒暑假时。


校园里的社会等级还有一个值得一提的有趣的现象是在美国大学年龄的界限并不明显。你可能会发现坐在你身边的同学年龄长你十岁甚至二十岁。大家也不会对年长的同学另眼看待。这在美国是很普通的现象。而在中国,此种现象就会比较罕见。只是近两年,高考年龄解禁后的中国大学校园才零星看见年长学生的身影。人们对年长的同学也会报 以异样的目光。

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《IBT备考导航》之四 :IBT分数与以往CBT,PBT分数比较对照表

IBT分数与以往CBT,PBT分数比较对照表

很多朋友对新托福考试IBT的分数与以往CBT,PBT分数比较对照还不太熟悉,请大家参看下面表格:

IBTCBTPBT
120300677
120297673
119293670
118290667
117287660-663
116283657
114-115280650-653
113277647
111-112273640-643
110270637
109267630-633
106-108263623-627
105260617-620
103-104257613
101-102253607-610
100250600-603
98-99247597
96-97243590-593
94-95240587
92-93237580-583
90-91233577
88-89230570-573
86-87227567
84-85223563
83220557-560
81-82217553
79-80213550

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《IBT备考导航》之五:2005年加拿大各大学本科托福(机考+新托福+雅思)分数线

2005年加拿大各大学本科托福(机考+新托福+雅思)分数线

这个分数线是根据章鱼的原始整理和近期一些大学网站的更新,然后经过我的补充和修改,仅为2005年入学要求,供2006年的申请者参考,此分数线有可能不是2006年的入学分数线。大学名单来自于AUCC(Association of Universities and Colleges of Canada )里面所列出的University(不包括 University College和College),Quebec省的大学因为主要为法语教学也未列在其中。转载请注明出处:ChaseDream

有些学校也表明会接受雅思和MELAB的成绩但是没有在网上公布具体的分数线。

为了不让这个贴沉下去,大家回一下贴吧。

: CBT :机考

IBT:新托福 MELAB(满分100 详见http://www.lsa.umich.edu/eli/melab.htm

有些学校的网站仍然没有更新,所以分数线没有变化,如果有特殊情况请于校方联系。

British Columbia

The University of British Columbia

CBT 22+22+22+4.0
IBT 86 (
Reading21+Listening21+Writing20+Speaking20)
IELTS 6.5 with no part less than 6.0
MELAB 85

University of Northern British Columbia

CBT 230
IBT 89
LPI 5
IELTS 6.5

Royal Roads University

CBT 233
IBT 88( 20+20+20+20)
IELTS 6.5 with no individual item score less than 6.0
MELAB 82

Simon Fraser University

CBT 230+4.5
IBT 88 ( 20+20+20+20)
IELTS 6.5

Trinity Western University

CBT 230+5.0
IELTS 6.5

University of Victoria
CBT 233
IBT 90( 20+20+20+20)
IELTS 7.0
MELAB 90

Alberta

University of Alberta
CBT 237
IELTS
6.5with no band less than 5.0.
MELAB 90

Athabasca University
CBT 220
IELTS 6.5 with no part less than 6.0

MELAB 85

University of Calgary
CBT 220
IBT 83
IELTS 7.0
MELAB 85

The University of Lethbridge
CBT 213
IBT 80
IELTS 6.0 with no band less than 5.5


Saskatchewan

University of Regina
CBT 213+3.5
IBT 80 (Reading19+Listening19+Speaking18+Writing18)
IELTS
Band score of 6.0
MELAB 85

University of Saskatchewan
CBT 213
IELTS 6.5
MELAB 85

Manitoba

Brandon University
CBT213
IELTS6.5
MELAB80

University of Manitoba
CBT213(17+17+17)
IELTS6.5
MELAB80

University of Winnipeg
CBT213
IELTS 6.5
MELAB80

Ontario

Brock University
CBT 213
IBT 88(speaking21+ writing21+)
IELTS
7.0 with no band below 6.5
MELAB 85
Carleton University
CBT237
IELTS
6.5 with no band below 6.0

University of Guelph
CBT250+5.0
IELTS
6.5 with no band less than 6
MELAB 85 with a minimum composition score of 83

Lakehead University
CBT213
IBT 80
IELTS6.5 with no individual band score less than 6.0
MELAB90

Laurentian University
CBT213
IELTS 6.5
MELAB 85

McMaster University
CBT 237

Nipissing University
CBT213
IBT 80( reading20+writing20+listening20+speaking20+
IELTS6.0 (with no band below 6
MELAB90

University of Ottawa
CBT 213+4.5~237
IELTS 7.0


Queen's University
CBT237+5.0
IBT
88 (Writing 24+ Speaking 22,+Reading 22+ Listening 20)
IELTS 7.0
MELAB 90

Ryerson University

CBT220~237
IELTS6.5
MELAB 85~90

Saint Paul University
CBT213
IBT 87 (Writing25+Speaking24+Reading21+Listening17)

IELTS7.0

St.
Jerome's University
CBT237~250
IBT 90~100(speaking25~25+writing25~26)
IELTS 7.0~7.5
MELAB 85~90

IELTS7.0

St.
Jerome's University
CBT237~250
IBT 90~100(speaking25~25+writing25~26)
IELTS 7.0~7.5
MELAB 85~90

University of Sudbury ? 本来想填补空白,真的找不到

University of Toronto
CBT250+5.0(230+4.5)
IBT100 + 22 on Writing section(89-99 +19 on Writing section)

Trent University
CBT213
IELTS6.5
MELAB85

University of Waterloo
CBT237~250
IBT 90~100(speaking25~25+writing25~26)
IELTS 7.0~7.5
MELAB 85~90

The University of Western Ontario
CBT237+5.0

Wilfrid Laurier University
CBT220
IBT83 with a minimum of 20 in each component
IELTS6.5
MELAB85

University of Windsor
CBT220+4.5
IELTS6.5
MELAB88

York University

CBT220~250
IELTS7~7.5

Newfoundland

Memorial University of Newfoundland

CBT213
IELTS6.5
MELAB 85

New Brunswick

Mount Allison University
CBT213
IELTS6.5
MELAB85

University of New Brunswick
CBT213~237

St. Thomas University

CBT213

Prince Edward Island

University of Prince Edward Island

CBT213
IELTS6.5
MELAB 80

Nova Scotia

Acadia University
CBT237
IELTS6.5
MELAB80

Dalhousie University
CBT237
IBT92
IELTS7.0
MELAB90

Mount Saint Vincent University
CBT213

St. Francis Xavier University
CBT237+4.0

Saint Mary's University
CBT213
IBT 80
IELTS6.5
MELAB80

如果有符号连接的分数范围,则表示该大学不同专业有不同要求。

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《IBT备考导航》之六 --ETS公布新托福(TOEFL)考试3种报名方式
ETS公布新托福(TOEFL)考试3种报名方式

备受广大考生关注的“新托福”考试即将于今年8月在中国大陆正式开考。日前,美国教育考试服务中心(ETS)在其官方网站上公布了新托福考试的报名方式及流程。据悉,ETS已经开通了网上在线报名、电话报名和邮寄报名等3种考试注册方式。

第一种方式:网上报名

网上在线报名:一周7天,24小时随时都可以上网进行考试报名注册(网址为
https://toefl-registration.ets.org),并用美元信用卡在线支付考试费用(140美元),无需额外支付手续费。考生注册后立即能得到ETS的E-mail确认信息。

值得注意的是,网上考试报名注册的最后期限,是选定考试时间前的第7日,这意味着,考生务必需要提前7天报名注册。

第二种方式:电话报名

电话报名考生至少在考试前7天报名注册,用美元 信用卡电话支付考试费用,并从
www.toefl.org 下载TOEFLiBT RegistrationForm表格,填写一些相关重要信息。接着,你需要拨打当地的注册中心的电话;电话注册后,你会被告知如下信息:注册号码(考试当天你必须带去考场的)、参加考试的时间、参加考试的地点、成绩通知的时间等信息。

第三种方式:邮寄报名

邮寄报名注册方式首先从网上(
www.toefl.org )下载 注册表格(Registration Form),填写完毕后,最晚应在你选择的第一考试时间前的4周寄到相应考试注册地点,直接寄往ETS或者是当地的考试注册中心。

ETS考试中心的地址如下:TOEFL Services, Educational Testing Service, PO Box6151, Princeton, NJ08541-6151, USA。

残疾考生所要寄送的地址则为TOEFL Disability Services, Educational Testing Service, PO Box 6054, Princeton, NJ08541-6054, USA。

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IBT免费Practice -了解自己口语水平的捷径----《IBT备考导航》之七

只需要email address就可以注册免费的iBT online practice~!

感兴趣的xdjm请点击下面的连接:

http://toeflpractice.ets.org/

已经报了名考的话不妨在考前两周左右做一下,这样可以发现自己的不足有助于improve

而且如果准备充分的话可以认真地模拟一次,包括口语和写作部分,ETS会email给考生practice的score。

还有,因为是用email地址注册,也就是说只要换一个邮箱去注册Practice的话又可以再重复的做一次。

  强烈推荐利用online practice来衡量自己的口语水平和提高的程度。


注意:ETS于2006年暑期取消了免费测试服务,但本人早有准备,已经将免费测试题内容进行了备份,大家可以到这里下载 http://bbs.topway.org/dispbbs.asp?boardid=68&id=113288&star=1#113288 

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ibt speaking and writing rubrics-scoring standards --《IBT备考导航》之八

希望对大家有用!

图片点击可在新窗口打开查看点击浏览该文件

两个文件,一个是:ibt speaking rubrics-scoring standards

          一个是:ibt writing rubrics scoring standards

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《IBT备考导航》之九 :练习口语的6种技巧

有没有机会在美国生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。如果你学的是哑巴英语,到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英
语教育是有缺陷的。学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语。


 

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。


 

我建议要把我们学习的目标收缩,把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧,我认为有 6 种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这 6 种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。


 

第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈 80
%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说
Where?is?the?book (这本书在哪儿)?很少有人说 What?is?a?book (书是什么)?而美国的小学生就开始问:
What?is?the?book ?这种 Where?is?the?book 只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答
What?is?a?book ?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。


 

第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练 How?to?explain?things?in?different?ways
(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。这就要多
做替换练习。传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。比如, I?love?you
(我爱你)。按我们教学的替换方法就把 you 换成 her , my?mother
等,这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变,我听不懂 I?love?you
,肯定也听不懂 I?love?her 。如果替换为 I?want?to?kiss?you , I?want?to?hug?you ,
I?will?show?my?heart?to?you
等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方那就是爱,这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者一个
表达式对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白。


 

第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描
述。美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时,往往最
后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。这就是中
国人和美国人在时间描述上的巨大差别。


 

第四,要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。所以和美国
人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。那么什么是习语?就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么
意思了。


 

第五,学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。


 

第六,要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉
得猜测对学好美国口语很重要。在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。


 

中国人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象。


 

以上就是我所说的学会用美国人思维方式的 6 个技巧。中国学生如果能做到这 6 点,用较短的时间肯定能学好口语。


 

再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖,一定追求发音像一个本地人,只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时,不需要迷
信什么科学方法,只需要记住一点:模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上,每天保持 1
个小时的自我口语练习,这个练习必须假想一个双向交流的场合,即仿佛有人与你交流一样。


 

最后,讲讲英语的用气问题。我们在发音时,尽量气运丹田,而避免用肺发音,这可以使英语发音洪亮圆润。

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《IBT备考导航》之十:托福听力训练之经典方法
听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍,特别是对一些准备托福考试的网友来说非常重要。本人曾问过很多顺利通过六级考试的本科生,听力部分能真正听
懂的实在是寥寥无几。很多人都是根据听懂的只言片语,再利用推理,排除一些的考试策略选择答案的。国内有些听力教材还提出了只看答案就能选出正确答案的系
统 “理论”。这样做考试是有可能通过的,但实际掌握,运用英语的能力就只有自己知道了。

  在很长一段时间内,我所选的听力资料将会是VOA的Special级别的慢速英语。这主要是出于两个目的:一是打好基本功;二是从慢速英语入手是科学的方法,是实现标准英语听力突破的有效途径。下面分别讲解我的听力学习经验。


 

  第一、打好英语听力基本功的重要性
  关于听力基本功的认识问题我建议大家去买一本钟道隆编的《逆向法巧学英语》一书仔细看看,里面很多道理也说的很清楚了。我这里只想以我的亲身体验 “斩钉截铁”的告诉大家:

  开始 “真正“练习听力的时候(我这里所提到的 “真正“ 不是指那些考试技巧,而是发自内心的想要掌握,运用,享受英语的源动力),千万不可操之过急,一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料,一方面这样的方法极不科学;另一方面也会给自己刚刚培养起来的自信心带来巨大的重创。十有八九(也可以说是所有的人)都会很快放弃的。

 
 我自己当初也是这样,感觉简直是在听天书,十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已经是很不错了,当中的细节部分根本没有时间反应就一闪而过了。这
种过程简直就是一种 “煎熬”。
当然也有少数意志力惊人的朋友坚持了下来,但是由于方法的失策,造成自己把大量的时间精力(有时可以说是青春)投入其中,可是回报却难以和付出平衡,收效
甚微。

  说到这儿叫我想起以前我们有一位上外的听力老师讲的真人真事:一位研究生深知自己听力不过关,决心发奋苦读。于是他每天早上都坚持听广播电台里的标准英语,这样一听就是五年的时间。这种苦行僧似的磨炼并没有使他的听力水平真正得以提高。

 
 后来我们这位老师在了解了他的情况以后,告诉他之所以到现在他的听力还未真正突破最主要的原因就是他的基础没有打好,总是泛泛而听,而且总是听些已经有
中文背景知识的广播,就会造成一种错觉,好象什么都听懂了,又好象什么也没听懂。大意能够抓住(其实是有背景知识的原故),真正精确到每一句话,每一个单
词却总是丢三落四的,不能准确的传情达意。这种沙上建塔的 “辛劳”永远也不会建成坚固的大厦,而总是在进行建了倒下,倒下了再建的重复劳动。


 

  第二、如何利用VOA慢速英语真正提高听力
  从慢速英语入手是真正科学的听力突破方法。而且在我自己的实践过程中摸索出一些听力带动口语,锻炼口译的好方法。下面我想谈谈利用VOA慢速英语听力资料学习听力的三个步骤:


  第一步、精听VOA慢速英语听力资料(最好不要看原文)
 
 网友自己下载VOA慢速英语相关的听力资料后,用realplayer
G2进行播放,刚开始的时候绝对不要看原文,尤其对那些本来就很清晰的听力资料。这主要是希望大家不要依赖原文,自己一定要一个单词一个单词的完全听懂。
有的同学说我有那么几个单词实在听不懂怎么办?

  大家想一想,慢速英语的单词量是1500到2000,也就是说一个比较好的高中生的单
词量已经超过了许多,更何况四六级都已通过的你。听不懂的唯一原因绝对不是生词的问题,只能是你对这个单词的发音极其陌生,大脑根本没有反映。如果让你看
一看原文,你会不屑一顾的,但在听的时候却不知所云。


 




   
起初我练习的时候有时为了一个单词可以想上整整一天,嘴里老是念道着这个单词的发音。我知道这个单词我一定认识,直到某一刻恍然大悟:咳,不就是这么简单
的一个单词嘛!这时我总是猛拍自己的脑袋骂道 “真是愚蠢”。
当然如果有些同学说这段录音我已经听了十遍了,当中的几个单词你就是打死我我也听不出来。如果真的到了这个地步,你可以看看原文。

  接下来要做的就是要保证这一段录音你是完完全全的听懂了。什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话,你都能准确的复述出来,包括每一个
单词。这里在语音上不是很好的朋友要注意了,由于是慢速英语,所以只要你有正常的听力能力再加上一定的毅力,就完全可以把自己的发音模仿的和VOA的播音
员没什么两样,正如李阳老师所指出的:发音是一个人的英语门面。

  的确是这样的!如果你按照这样的方法用心练习,不出一两个月,你的发
音就会有长足的进步。其实我们大多数中国人的模仿发音天赋都是很好的,随便叫出一名大学四级通过的大学生,他(她)的发音就要比我所见到的意大利人,日本
人,菲律宾人的发音不知要好多少倍。其实我们中国学生在口语和听力上缺陷主要有两个原因:

  一是缺乏练习。这也是传统教学方法的遗憾。
包括我自己,也是这种只注重书面的“分析英语”的受害者。二是缺乏勇气。老是害怕自己会说错,害怕丢脸。除非你是在国外长大,英语就是母语,你可以“自
豪”的说:我就是说错了那也是对的,因为英语是我的母语。而我们把英语作为第二语言的学习是不可能不犯错误的,多犯错误是为了少犯错误。每当我缺乏勇气的
时候,我就会用“I enjoy losing face!”这句话来激励自己。

  还是说听力吧。这样一句一句直到把每一句话完全“吃
掉“,已经基本上可以保证你已听懂了这段文章。要达到什么样的标准呢?我对自己的要求是在落后一两个单词的同步复述。很多同学到这里就到此为止了。我却以
为这样太可惜了。如果说上面这一点是练习了语音的话,下面的两个重要工作才是我们利用听力材料练习口语和口译的重要。


 

  第二步、同步复述
  现在大家已经把这段录音的意思完全搞懂了,而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了。请大家注意,直到现在你的大脑还没有动起来,也就是说这些完全是些机械的模仿,刻板的复述。这种机械的重复对于我们的口语和开口能力是不会有“事半功倍“的效果的。

 
 要想提高自己的口语水平,在这里就一定要学会用自己的话,请注意是用自己的话,而不是照本宣章,把所听到录音的大意死活说出来。做这一步是在听完整段录
音之后。此时所说的英语才是你真正的英语口语水平。在练习中尽量使用刚刚听到的一些关键动词和词组。在说的时候,想象自己正在对一个没有听过录音的同学讲
述故事的情节。我相信很多同学在刚刚开始练习的时候会“憋的”说不出几句象样的话,或是在大意和情节上丢三落四的。出现这种情况太正常了。这样就反映了我
们刚刚所做的同步复述只是一个辨音过程。现在所做的自我总结才真正开动了我们的大脑,提高了真正的口语水平。


 

  第三步、练习口译能力
  好了,到了这一步你已经很不错了,不仅能够把这
段录音完全听懂,同步复述,而且还可以用自己的英语对你的朋友娓娓道来。是不是感觉很有成就感啊!但是我还得继续更深层次的练习。对了,就是口译能力,我
们中国学生特有的中英文自由转换能力。还是刚刚那段录音,这回是放一句英语,你就立刻把这句话翻译成地道的中文,翻译成我们平时所讲的中国话。

  你可别小看这一步,自己试着去翻翻看,就会马上懂得:我们能够同步的用英语复述了并不代表我们就可以同步的翻译成地道的中文。我对自己的要求也是在落后一句的速度下进行同步翻译,由于是慢速英语,所以只要耐心的多练习几遍就一定能够达到同步听译的水平。


 

  至此,我们不仅已经对这段录音了如指掌,而且还利用它进行了有针对性的口语和口译训练。很多同学老是抱怨没有语言环境,我觉得语言环境多数情况
下还得靠自己创造。请大家再次注意,上面我所介绍的听力方法都是针对慢速英语的,大家不要操之过急,一步一个脚印,把十盘慢速英语的磁带按照这样三步认真
的做下来,你的听力就已经打好了坚实的基础,这时你再把曾经认为是天书的那些听力材料翻出来试一下,怎么样?那种感觉现在的你一定不会相信的。我当时是高
兴的连蹦带跳仰天长“笑”!只有这个时候才能感受到“不经历风雨,怎么见彩虹”的真正含义。


 

  当然你也可以把这种方法推广到你现在所应试的听力教材中去,我自己现在特喜欢用这种方法拿托福的听力对话开刀,练过一段时间后就开始“喜欢”上
托福的听力考试题了,虽然自己从没有参加过正式的考试,但是做做那些市面上的全真试题感觉就好象在玩文字游戏,很多题目觉得答案上写的都是废话,这是把对
话完全听懂的必然结果。


  好了,我已经把自己最好的听力练习经验和大家分享了,剩下的就是看各位的“功力”了。我现在每天还在加强听力训练,下个目标就是VOA的标准英
语,要达到象我们听中文广播一样的水平是我梦寐以求的事。有些地方已经有了些眉目,等以后我会专门写一篇有关标准英语听力的文章和大家交流吧。最后我想祝
愿大家能够早日突破听力障碍,享受到听英语的真正意义和乐趣!

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