20100123 大陆机经 重复20080314北美
1.23 同08年3.14 北美地区的考题重了，我百度一下，没有找到详细的机经，自己总结一下，贴出来。希望各位同学能补充详细。
2010年1月23日星期六，大陆IBT 考试重复2008年3月14日北美地区考题
第一部分、阅读：
第1篇：文艺复兴时期意大利的教育
主要讨论为什么文艺复兴会在意大利兴起。意大利的富有创造精神和艺术气息（artistical）知识分子居住在城市，同德国（靠领地上的出产过活）等北欧的国家的知识分子不同，他们许多人是因从事商业活动致富，特别提到了佛罗伦斯的美的其家族，意大利上流社会重视工匠，很多是由商人演化而来，所以不能严格区分商人和上流社会。他们对古罗马和古希腊的文化非常感兴趣，并将其视为自己的遗产。这让他们有条件发展出独特的文化，富有创造性。意大利的商人对子女的教育非常重视，聘请老师教授学生知识，注重希腊语和拉丁语的训练，从中培养学生的从政能力。老师还能从事自己事业上的创作，因而获得好名气。这种文化上的发展对经济产生了积极的影响，反过来，也带来了文化的兴盛。
第2篇、非洲的文化：讨论文字及记录对历史研究的影响，以非洲的历史研究为例。由于早期非洲没有文字，造成对该时期的研究缺少资料。（有题，好像是问从中能推理出什么，选项中有一个说，该地居民不能同其他地区的人们交流，这个可能是错误的。待补充。）影响非洲历史资料稀少的原因有好几个，除了文字外，赤道地区的气候也使得文字载体不易保存。（还有另外一个原因，这里的这个题选项中提到可利用材料的管理不善，应该是错的。待补充。）作者强调archive在研究中的作用。（这里，有题目，一个是匹配archive 的同义词，其中一个是official documents, 应该是这个，我最后改了另一个，忘记又选了什么鬼东西了。另一个题目问，为什么重视archive, 记得选项中有authority.。第三个题目是 问关于biographer，四个选项让我犹豫了颇久。有阅读盲点。待牛人补充。）接着谈论口述历史材料。考题，匹配elicited 的同义词，选项有 described, developed，还有两道题，记不清楚了。待他人补充。
第3篇、星球表面的大气：讨论太阳系内行星同诞生时大气成分及状态的不同，及其原因。太阳系内行星分成两个大类，巨行星和类地行星，巨行星体积大，距离太阳远，又被称为远日行星（自己的回忆理解，应该有更精确的。这里没有题目。）巨行星，例如木星，其大气成分同类地行星不同，构成同诞生时的大气相差无几（有题，考察地球大气中的成分，好像是同巨行星比较。待他人补充。）这是因为，太阳风，距离太阳的远近，行星体积是主要影响大气成分的原因（有题，问原因）。太阳风可以增加各类气体的速度，从而使得质量小的气体分子逃逸。行星同太阳的距离影响行星大气的温度，距离越近，温度越高，气体分子的运动速度越大，越容易逃出行星本身的重力牵引（有题，In contrast，作者用该词把哪两种类型的气体比较。）。行星体积决定了它的重力加速度，也决定气体分子的逃逸速度（有一道句子插入题，被插入句子意思大致是：如果飞船也能达到这个速度的话，它也可以逃出地球引力的拉引作用）。
加试部分是经典加试：
第1篇， 苏美尔文明
第2篇， 达尔文进化论（短期进化论）
第二部分 听力
我只记得大概，好多细节也没有把握住。感觉到自己在做听力时还同ETS出听力题目的策略匹配不上。敬请知道的同学补充。
1. 对话- 学生采访一个经理。这个经理好像是高中毕业，然后被建议去工作，期间做志愿者，并且修习了大学某专业的课程。他设立一个奖学金之类的奖励项目。（记不清楚了，待他人补充。）
题目：a.主旨题，
b.为什么工作，还是去做志愿者。
c. 设立奖励项目的目的
d. 经理为什么会提到某一个人。
（问题待补充）
2. 音乐史，讨论海顿，继贝多芬之后的最优秀的古典音乐家，作品数量多，而且是启后的音乐做。改变了古典音乐作曲中的某种方式，让音乐更适合大众，即兴的情绪表达。他对后来的jazz（我记不清楚了，知道的补充一下吧。）基本没有听多懂，尤其是有一个题目中涉及到S..20 和 什么S9 之类，问为什么，实在没有招数，撞了一个。
3. 地理课。人们对火山同气候关系的认知过程。人们依赖观察去看待和总结自然现象，这是早期科学家的特点。开始时，人们认为火山灰增加了大气的温度，这可以从火山周围的景观来辨别（富兰克林从观察中总结）。然而，另一座火山的喷发和人们对全球大气温度的关注发现，火山灰没有能增加大气温度，它会遮挡太阳辐射并持续一段时间，从而会降低大气的温度，并带来降雨。相反，火山喷发的气体增加了大气的温度。
4. 人类学课。北美地区的驯鹿。有两个种族的人们采取了不同方式对待驯鹿。一个种族的人们以猎鹿为生，获取食物，皮毛，但他们有限制地捕猎（好像是一年2次？）。另一个种族的人们则选择了驯养。有题目考察这个部族的人们对待驯鹿的方式。好像还有题目论及驯鹿在圈养中得到什么好处，4选2.
5. 对话。学生想换专业。一个学生突然想换专业，而且是最近一周内。老师非常惊讶。（有题目问老师的态度。）该学生还有4个学期的课，需要修两门课程，记得其中有一个是化学，这就像一个马拉松。有题目问为什么谈马拉松。
6. 生态课。教授表明生态系统并不像一般观念中想的那样是不变的，而是时刻在变的。Niche是生态中的一个概念，指生态系统中为物种提供的空间。当这个空间被某种因素影响时，生态系统就会发生变化。教授谈到blue bird，并以此为例，讨论生态系统容纳其他外来物种的能力。有一种鸟进入到blue bird 所属的生态系统，但并没有带来生态系统的毁灭，也是因为有这种容纳的能力。当生态系统被破坏掉，也可以重新建立起一个新的系统。教授以人类的城市化活动和鸽子为例子。
第三部分：口语
1. 描述最喜欢的一个玩偶或游戏
2. 希望有经验的老师教自己，还是新手老师教自己。
3. 一封信，建议为商科的学生提供国外交流和工作的经验。对话中，女生认为不必要，原因1：当地的大公司可以吸引许多国外的人来，并且为员工提供国外交流经验。她的某个同学就在当地的公司工作，国际交流的机会很多。原因2， 对于学生而言，花费比较大。
4. 动物之间共生互利的关系。不同物种之间会利用各自的优势来相会合作。对话中，教授举了Crab 和海葵（我猜的，那个词忘记了。）寄生蟹躲在贝壳里带着海葵到处走，获得食物，而海葵可以保护寄生蟹不被猎食掉。
5. 女生的电脑坏了，但她要在上课时用，于是就去找人修理，另外，她打算再重新买一个新的本本，又觉得买新本需要花太多的钱。
6. 生物课。教授讨论动物生存的方式。动物会利用毒素来生存。一种方式以蛇为例，会用毒素扑食猎物，如兔子来获取食物；另一种是以蜜蜂为例，利用毒素攻击捕食者，吓退捕食者并保护其他个体。
第四部分：作文
1. 综合作文，动物的聪明程度。
阅读文本：海豚及猩猩等动物很聪明，但是同海豚隶属一科的海象却很笨。原因是：
a.海象的大脑皮层很平滑，不像灵长类动物如猴子，以及同科海豚等的大脑有褶皱。
b.海象的大脑在整个身体中所占的比例比其他认定聪明的动物小。
c.海象很难训练成海豚那样，能做出各种聪明的动作。
听力材料：不同意阅读中的观点，理由是
a.没有什么材料表明动物大脑皮层的褶皱同其聪明程度有关。海象的大脑皮层虽然平滑，但也有复杂的结构。
b. 海象的身体大，是因为它生存在冰冷的海水中。庞大的身躯能帮助它保持热量。海豚和猴子则没有这种需要。
c. 海象由于自身的条件，很难像海豚那样做轻巧的动作，例如顶皮球，但是它们一样能根据训练者的声音指令做出动作。海象是可以训练的。
2. 独立作文
Most of environmental issues are too complicated, and individual can do nothing. |
