以下文章部分摘自英国《金融时报》2006年2月9日
2006年英国《金融时报》MBA排名新鲜出炉，全球众多商学院有人欢喜有人愁。前100名学校可分为三个档次，第一档次：1-17名；第二档次：18-43名；第三档次：44-100名；事实上，每个档次里的学校差距并不大。
面对众多参考指标，大家在阅读过程中常常会有一头雾水的情况发生，那么《金融时报》是如何给出的这些指标的说明呢？
审计年度 毕马威（KPMG）对《金融时报》MBA调查与排名中所涉及的商学院的部分数据进行了取证并实施了特定的审计流程，并提供了审计结果报告。
对于FT排名，在其20项指标中，比重最大的三项分别是：权重薪水和薪水增长率，各占20%，以及研究排名占10%。事实上，上述三项指标的排名基本决定了各学校的总排名，至少决定了其所在档次。而其中最重要的两项权重薪水和薪水增长率是2004年，2005年和2006年调查的平均数。这三项指标的具体内涵如下：
1. 权重薪水（Weighted salary, 20%）：在对MBA毕业生毕业三年后的绝对工资，根据世界银行提供的消费力购买公平指数（PPP）进行调整，然后再根据银行业不同而导致的平均工资水准的不同而产生的变量再进行调整，然后将04年，05年和06年排名时以同样的方式的得出的薪水的加权平均数。所以，事实上应该叫做“经PPP调整和行业薪水差异调整后的三年加权平均薪水”。
2. 薪水增长率（Salary percentage increase, 20%）：学生就读MBA之前到毕业3年后的工资增长率，然后将04年，05年和06年排名时的数据根据不同的权重再进行平均后得出的。
3. 研究排名（FT Research Rating, 10%）：对于调查时该学校的教授在国际上40本权威的学术和实践期刊上发表的文章数量而定。数据由学院自行提供，然后FT根据学校教授的数量进行调整。
其他指标涵义：
4. 金钱价值（Value for Money，3%）：是指投资回报程度。具体是指：毕业生的入学工资，毕业生毕业三年内的薪水变化和课程的成本的比较，其中考虑了读书期间的 机会成本。其结果反映了学习MBA课程的价值。
5. 职业发展（Career Progress，3%）：是指学生毕业三年后职业发展向上的情况，包括：职位的晋升和毕业后工作过的公司的规模。这个数据是将04年，05年和06年结果合并得出。
6. 实现目标（Aim Achieved， 3%）：是指校友们实现他们当初就读MBA时的原因和设定的目标。这个指标也衡量学校可提供总体回报的比率。
7. 就业成功（Placement Success, 2%)：2002年毕业生获得学校的职业指导从而获得工作的比率。数字是04年，05年和06年调查所得数据的加权平均。这个数据在排名中以排名出现而不是以百分比出现。
8. 校友推荐（Alumni Recommendation, 2%）：所有2002年的毕业生受调查者提供三个他们愿意招聘MBA毕业生的学校, 排名里的数字显示了排名。
9. 毕业3个月后的就业率（Employer at three months, 2%）：调查前最近一个毕业班在毕业三个月内找到工作的比例。括号里的数字是指学校能够提供的雇佣数据占总体学生数量的百分比。
10. 女性教授 （Women Faculty， 2%）：女性教授比例
11. 女性学生 （Women Students， 2%）：女性学生比例
12. 女性管理成员（Woman Board，1%）： 顾问委员会中女性比例
13. 国际教授 （International Faculty， 4%）：教授国籍和学校所在国家不同的比例
14. 国际学生 （International Student， 4%）：国际学生比例
15. 国际管理成员（International Board， 2%）：管理层成员中国籍和学校所在国家不同的比例
16. 国际流动性（International Mobility， 6%）：学生在从毕业到目前工作上在各国间流动的排名
17. 国际经验（International Experience， 2%）：四个衡量国际视野的指标包括：曾完成国外项目，并且执行期间超过一个月的毕业生比例；完成国外项目，执行期间小于一个月的毕业生比例；去国外进行调研的毕业生比例；参与商学院和国外商学院交换MBA项目的毕业生比例的加权平均
18. 语言（Language，2%）：完成MBA学习要求懂得的语言数量
19. 拥有博士学位的教授（Faculty with Doctorates，5%）：拥有博士学位的教授比例
20. FT博士排名 （FT Doctoral Rating， 5%）：过去三年毕业的博士生数量及2005年博士毕业生在世界前50学校担任教授的比例。
上述20项排名指标中，只要考察一下三个方面：
1. 校友职业发展和薪水购买能力
2. 学校和课程的多样性
3. 每个学校的研究能力
在上述20项指标中，第1，2，4，5，6，7，8是通过由学校提供的校友联系方式，向校友直接做调查所获得的数据进行分析后获得。第3，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19和20从对学校的调查中所得数据进行分析后获得。
事实上，英国《金融时报》的调查将绝大多数的比重放在了校友职业发展（55%）比重，而在课程本身和教学和研究质量方面涉及甚少，所以，更多的意义是让MBA候选人可以了解每个国家当地甚至于是学院所在地的经济发展和就业状况，以及短期对于MBA毕业生的雇佣态度，并不能说明学院本身的教学和研究的实力强弱。
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