美国大学录取与中国大学录取最显著的不同是，中国大学只看重分数，而美国大学非常看中学生的综合素质。如果学生光有GMAT， TOEFL高分而没有任何课外活动是没有竞争力的。因此如何规划课外活动就变得很重要。 kognge 这时候我们需要思考的第一个问题是，课外活动都要做什么？往往很多同学没有认真想，于是就随大流做了些没有什么特色的课外活动，其实是白白浪费了时间。而课外活动其实是中国学生的弱项，从小在一个只看重分数的环境下学习，一下突然要转变思维，积极寻找有价值的课外活动，对中国学生是个非常大的挑战。将课外活动规划分成几个步骤，只要按照这个步骤思考，选择好的课外活动就变得容易很多了。 kognge 第一步，从录取官的角度思考，找出录取官看中的素质，为自己的课外活动找到主题。 kognge 学生在进行课外活动时一个常见的误区是因为课外活动越丰富多彩越好，今天去弹琴，明天去跳舞，后天又去支教，这样不但不会给招生官留下深刻印象，反而会让招生官觉得你不专注。你要知道，课外活动对申请的作用有两个：第一个是在申请表课外活动那一栏填写。第二个是在申请文书中描写。如果你的课外活动多而杂，第一个作用貌似可以顺利完成：把申请表填满。而到了申请文书写作时，你就会发现你文书很可能写成活动流水账，没有主题和亮点了。如果仔细阅几篇读成功申请文，你就会发现成功的文书其实描写一两个主题，说清楚一两个经历就够了。但是就是这一两个经历，成功申请者有了独特，深刻的体验，才从众多的申请文书中脱颖而出。 kognge 上面阐述了为什么课外活动要有主题、有亮点。这里开始阐述如何找到属于你、体现你独特性的主题。找主题第一要注意投其所好，看看录取官看中什么特性。在下表为学生列出了录取官最看重的智力、人格、领导力、才艺四个方面的各种特性。利用这个表，你可以在符合自己的一栏中打勾。 录取官看中的： 智力（Brains） | o 学术成就（Academic achievement） | o 研究能力（Research skills） | o 分析能力（Analytical ability） | o 沟通能力（Communication skills） | o 定量分析能力（Quantitative skills） | o 积极参与课堂讨论（Effectiveness in class discussion） | o 创造力（Originality） | o 语言能力（Mastery of language） | o 有效质疑能力（Healthy skepticism） | o 洞察力（Insight） | o 想像力（Imagination and creativity） | o 思虑周全（Thoroughness） | o 克服困难能力（Problem-solving ability） |
|
kognge
人格（Character） | o 道德高尚（Sense of morality） | o 人际关系（Involvement in relationships） | o 可予以重任（Dependability） | o 社会责任感（Sense of social responsibility） | o 动力（Motivation and sense of initiative） | o 社交能力（Social skills） | o 幽默（Sense of humor） | o 成熟（Maturity） | o 不屈不挠（Perseverance and work ethic） | o 潜力（Potential for growth） | o 独立（Independence） | o 开明（Open-mindedness） | o 守纪律（Discipline） |
|
kognge
领导力（Leadership Ability） | o 管理能力（Managerial Skills） | o 尊重（Respect for others） | o 公平（Fairness） | o 号召力（Ability to motivate others） | o 组织能力（Organization Skills） |
|
kognge
才艺（Other Talents and Skills） | o 艺术天赋（Artist talent） | o 外语（Foreign language skill） | o 运动天赋（Athletic talent） | o 计算机（Technology and computer skills） | o 音乐天赋（Musical talent） | o 其它（Other special talents and skills） | o 表演天赋（Acting talent） |
|
kognge
|
| 
