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20100123 大陆机经 重复20080314北美

1.23 同08年3.14 北美地区的考题重了,我百度一下,没有找到详细的机经,自己总结一下,贴出来。希望各位同学能补充详细。
2010年1月23日星期六,大陆IBT 考试重复2008年3月14日北美地区考题

第一部分、阅读:
第1篇:文艺复兴时期意大利的教育  
主要讨论为什么文艺复兴会在意大利兴起。意大利的富有创造精神和艺术气息(artistical)知识分子居住在城市,同德国(靠领地上的出产过活)等北欧的国家的知识分子不同,他们许多人是因从事商业活动致富,特别提到了佛罗伦斯的美的其家族,意大利上流社会重视工匠,很多是由商人演化而来,所以不能严格区分商人和上流社会。他们对古罗马和古希腊的文化非常感兴趣,并将其视为自己的遗产。这让他们有条件发展出独特的文化,富有创造性。意大利的商人对子女的教育非常重视,聘请老师教授学生知识,注重希腊语和拉丁语的训练,从中培养学生的从政能力。老师还能从事自己事业上的创作,因而获得好名气。这种文化上的发展对经济产生了积极的影响,反过来,也带来了文化的兴盛。

第2篇、非洲的文化:讨论文字及记录对历史研究的影响,以非洲的历史研究为例。由于早期非洲没有文字,造成对该时期的研究缺少资料。(有题,好像是问从中能推理出什么,选项中有一个说,该地居民不能同其他地区的人们交流,这个可能是错误的。待补充。)影响非洲历史资料稀少的原因有好几个,除了文字外,赤道地区的气候也使得文字载体不易保存。(还有另外一个原因,这里的这个题选项中提到可利用材料的管理不善,应该是错的。待补充。)作者强调archive在研究中的作用。(这里,有题目,一个是匹配archive 的同义词,其中一个是official documents, 应该是这个,我最后改了另一个,忘记又选了什么鬼东西了。另一个题目问,为什么重视archive, 记得选项中有authority.。第三个题目是 问关于biographer,四个选项让我犹豫了颇久。有阅读盲点。待牛人补充。)接着谈论口述历史材料。考题,匹配elicited 的同义词,选项有 described, developed,还有两道题,记不清楚了。待他人补充。

第3篇、星球表面的大气:讨论太阳系内行星同诞生时大气成分及状态的不同,及其原因。太阳系内行星分成两个大类,巨行星和类地行星,巨行星体积大,距离太阳远,又被称为远日行星(自己的回忆理解,应该有更精确的。这里没有题目。)巨行星,例如木星,其大气成分同类地行星不同,构成同诞生时的大气相差无几(有题,考察地球大气中的成分,好像是同巨行星比较。待他人补充。)这是因为,太阳风,距离太阳的远近,行星体积是主要影响大气成分的原因(有题,问原因)。太阳风可以增加各类气体的速度,从而使得质量小的气体分子逃逸。行星同太阳的距离影响行星大气的温度,距离越近,温度越高,气体分子的运动速度越大,越容易逃出行星本身的重力牵引(有题,In contrast,作者用该词把哪两种类型的气体比较。)。行星体积决定了它的重力加速度,也决定气体分子的逃逸速度(有一道句子插入题,被插入句子意思大致是:如果飞船也能达到这个速度的话,它也可以逃出地球引力的拉引作用)。

加试部分是经典加试:
第1篇,        苏美尔文明
第2篇,        达尔文进化论(短期进化论)

第二部分  听力

我只记得大概,好多细节也没有把握住。感觉到自己在做听力时还同ETS出听力题目的策略匹配不上。敬请知道的同学补充。

1.        对话- 学生采访一个经理。这个经理好像是高中毕业,然后被建议去工作,期间做志愿者,并且修习了大学某专业的课程。他设立一个奖学金之类的奖励项目。(记不清楚了,待他人补充。)
题目:a.主旨题,
      b.为什么工作,还是去做志愿者。
      c. 设立奖励项目的目的
      d. 经理为什么会提到某一个人。
      (问题待补充)
2.        音乐史,讨论海顿,继贝多芬之后的最优秀的古典音乐家,作品数量多,而且是启后的音乐做。改变了古典音乐作曲中的某种方式,让音乐更适合大众,即兴的情绪表达。他对后来的jazz(我记不清楚了,知道的补充一下吧。)基本没有听多懂,尤其是有一个题目中涉及到S..20 和 什么S9 之类,问为什么,实在没有招数,撞了一个。
3.        地理课。人们对火山同气候关系的认知过程。人们依赖观察去看待和总结自然现象,这是早期科学家的特点。开始时,人们认为火山灰增加了大气的温度,这可以从火山周围的景观来辨别(富兰克林从观察中总结)。然而,另一座火山的喷发和人们对全球大气温度的关注发现,火山灰没有能增加大气温度,它会遮挡太阳辐射并持续一段时间,从而会降低大气的温度,并带来降雨。相反,火山喷发的气体增加了大气的温度。
4.        人类学课。北美地区的驯鹿。有两个种族的人们采取了不同方式对待驯鹿。一个种族的人们以猎鹿为生,获取食物,皮毛,但他们有限制地捕猎(好像是一年2次?)。另一个种族的人们则选择了驯养。有题目考察这个部族的人们对待驯鹿的方式。好像还有题目论及驯鹿在圈养中得到什么好处,4选2.
5.        对话。学生想换专业。一个学生突然想换专业,而且是最近一周内。老师非常惊讶。(有题目问老师的态度。)该学生还有4个学期的课,需要修两门课程,记得其中有一个是化学,这就像一个马拉松。有题目问为什么谈马拉松。
6.        生态课。教授表明生态系统并不像一般观念中想的那样是不变的,而是时刻在变的。Niche是生态中的一个概念,指生态系统中为物种提供的空间。当这个空间被某种因素影响时,生态系统就会发生变化。教授谈到blue bird,并以此为例,讨论生态系统容纳其他外来物种的能力。有一种鸟进入到blue bird 所属的生态系统,但并没有带来生态系统的毁灭,也是因为有这种容纳的能力。当生态系统被破坏掉,也可以重新建立起一个新的系统。教授以人类的城市化活动和鸽子为例子。


第三部分:口语
1. 描述最喜欢的一个玩偶或游戏
2. 希望有经验的老师教自己,还是新手老师教自己。
3. 一封信,建议为商科的学生提供国外交流和工作的经验。对话中,女生认为不必要,原因1:当地的大公司可以吸引许多国外的人来,并且为员工提供国外交流经验。她的某个同学就在当地的公司工作,国际交流的机会很多。原因2, 对于学生而言,花费比较大。
4. 动物之间共生互利的关系。不同物种之间会利用各自的优势来相会合作。对话中,教授举了Crab 和海葵(我猜的,那个词忘记了。)寄生蟹躲在贝壳里带着海葵到处走,获得食物,而海葵可以保护寄生蟹不被猎食掉。
5. 女生的电脑坏了,但她要在上课时用,于是就去找人修理,另外,她打算再重新买一个新的本本,又觉得买新本需要花太多的钱。
6. 生物课。教授讨论动物生存的方式。动物会利用毒素来生存。一种方式以蛇为例,会用毒素扑食猎物,如兔子来获取食物;另一种是以蜜蜂为例,利用毒素攻击捕食者,吓退捕食者并保护其他个体。

第四部分:作文
1.        综合作文,动物的聪明程度。
        阅读文本:海豚及猩猩等动物很聪明,但是同海豚隶属一科的海象却很笨。原因是:
          a.海象的大脑皮层很平滑,不像灵长类动物如猴子,以及同科海豚等的大脑有褶皱。
b.海象的大脑在整个身体中所占的比例比其他认定聪明的动物小。
c.海象很难训练成海豚那样,能做出各种聪明的动作。
        听力材料:不同意阅读中的观点,理由是
           a.没有什么材料表明动物大脑皮层的褶皱同其聪明程度有关。海象的大脑皮层虽然平滑,但也有复杂的结构。
b. 海象的身体大,是因为它生存在冰冷的海水中。庞大的身躯能帮助它保持热量。海豚和猴子则没有这种需要。
c. 海象由于自身的条件,很难像海豚那样做轻巧的动作,例如顶皮球,但是它们一样能根据训练者的声音指令做出动作。海象是可以训练的。

2.        独立作文
Most of environmental issues are too complicated, and individual can do nothing.
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