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多，有学生打断问在北欧同纬度地区的桥建造花费的时间要短，教授解释道，这个地区水里冰多，而且是最多的地方。
接下来，他讲桥的结构问题，在问完学生什么结构能够承重，我们知道是叫pier的圆柱。随后出现桥的结构图，教授指出，在pier周围会出现冰堆，这些冰堆会对从pier间穿行的船造成危险（有题，这块是我猜的，因为我听到了passage这个词）。工程师为了解决这个问题，设计了一种cone行的shield,用于将pier和ice隔离开（有题），ice会从这个cone上滑下，从而解决了这个问题。
最后教授总结了一下engineer的伟大之处。
第四篇
学生找Prof
教授上来就向学生抱怨（少见，我当时有点蒙了）：要通过一个放映film来讲解法国革命，但是学校的工作人员不理解他（有题），托了很长时间才给了他一个video tape,但教授要的是 film reel，然后教授华丽的通过类比听tape跟到现场听orchestra是两种感觉来说明video tape根本不行（有题），然后教授说要到其他学校借film reel，所以到周五才放映（有题）。然后教授才想起来问学生找他有什么事（囧）
学生说这周五是parent weekend，家长回来，遇到了time conflicts（目的题），教授说他不管，academic schedule 上没写有parent weekend这回事（有题），而且这次放映很重要（教授态度题），最后教授建议女孩带她父母一起来看电影（囧）。
第五篇
关于ecological system
讲关于一个isolated 的岛上生态系统的特点。首先岛的两个geological因素决定生态系统的特点：1.size 2. location（有题），然后分别就两个特点进行了展开（这里我就不细讲了，貌似没题）。
然后教授就讲到了一个XXX人的很有名的理论（主旨题）指出了促使岛上生态环境发生变化的两个forces,一个是 migration rate，另一个是extinction rate。
首先教授讲migration rate，这块记得不是很清楚了，反正印象就是migration在早期起的作用很大，但到后期就越来越小了，因为外来者很难撼动settled的物种的地位的。
然后就讲到extinction rate，是促使系统生物数目减少的力量，谈的比较多，大意是只有数量很大的物种能够活下来，而那些弱势物种是对natural disaster很vulnerable的（有细节多选题，挺难的）
然后教授就赞这个理论的准确性，教授说的很巧妙，她说虽然没有明确证明这个理论是正确的，但至今还没找到证明它不正确的理论（有题）。接下来教授举了个印尼的岛来证明这个理论，一场惨绝人寰的自然灾害完全摧毁了这个岛的生态系统，然后说先有weeds和beetles migrate来，然后形成了grassland的地貌，随后吸引来了birds，又长了树，形成了forestland地貌（排序题）。
然后教授指出了这个理论的缺陷，他没有告诉我们what is the new type specie of the ecological system.（有题）。
第六篇
人的psychological development
非常明显的并列结构，教授讲了人的psychological development的四大原则（讲了几个记不清了，可能有遗漏）。
原则一：heredity and environment影响
physical方面举例，父亲长得高，儿子普遍都高（heredity），吃的不好，长得不高（environment）。然后就说在心理方面，很难将二者的作用区分开（有题），举没举例子忘了。
原则二：生理和心理发展速度不同
记不太清了，反正教授说不是左胳膊和右胳膊长的速度不一样（有题），而是说有的年轻人长的蛮成熟的，但是行为像小孩（有题）
原则四：不同阶段没有exact starting time和end time（有题）
并说书上的关于阶段的表上时间写的都是范围（貌似有题）
最后说了一个无足轻重的原则，没有出题。
我遇到的加试是经典的mm丢ID卡，神经细胞和浪漫主义。
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