3月GMAT阅读新题整理（49篇）

BeyondY

1  大脑
V1 from kuaikaoshile
第一段：说人的大脑有个什么snopia不确定这个词，第二句是 medulur? memory basis 来说明这个功能。
第二段：说大脑不止有这个工鞥，还可以blabla，第二段最后再肯定一下。
有主旨题；还有一个让说modular memory basis 的作用是什么；还有一个是说作者说的大脑的作用 和什么情况类似， 我选的： 一个杂乱的仓库变成了一个办公室，不知道对不对  
V2 by 洛洛洛洛
讲大脑的，和机经里的貌似不一样  有说到手臂啊肩膀啊 还提到视力啊什么的，已经模糊了.
V3 by rednight88
讲大脑的，但是说什么记不太清了囧，好像有说到什么训练大脑，之前控制某个部分的脑组织经过训练也可以控制其他部分。。。大概，好像是说了原本控制肩膀的部分经过训练也能控制手了，这篇文章里有道题是类比的
V4 by mochii
s的单词是synapses.  (The actual figuresvary greatly, depending on the local neuroanatomy.) The brain's network of neurons forms a massively parallel information processing system.
第一段: s的单词: synapses. 最后一句话的单词是: process information. modular memory basis被highlight了, 出题问了它出现在文中的作用是什么?
第二段: 对brain process information的过程进行了学术性的描写. 说了cortex之类的东西.
第三段就是举例说明了. 就是说brain的function从原本我们认为的perform one function变成了can perform different tasks at the same time.反正原则就是: 单一性变成了多元化, 内部联系紧密的这么一个感觉.
第三段的这里出了那个JJ里面的模拟题: 作者文章中的一个example类似下面的哪个选项?
选项有: college students move into a new apartment building; an old street became a new street. a messy storage room became an office. tourists go visit a museum. 还有一个不记得了.
V5 by alexl39（750 V40）
说大脑就是adulthood也能改变功能，第二段第三段具体说这个事，文章第三段有一句话，说大脑能怎么怎么样不仅是在外界刺激，也可以人为故意的（考点！把人为有目的的这个词组重新改写了）貌似狗狗上有。有一题问文章最support哪个选项？我选的是Ordinarily，有个有某功能的大脑部分是不能干另外一件事情的。（因为一般要经过训练或者怎么的）
V6 by gaohuiwy（700）
说大脑功能的，说成年人的大脑可以啥啥。。3段不是本月寂静第一篇
有一个sy开头的单词 还有个neuroplastic...没记全，感觉很像塑料。。
第二段说了大脑的缺陷可以弥补。大脑可以remapping，比如大脑的某一部分本来是用来干嘛的，经过training以后，这部分可以用来控制右手
第三段有说很多例子表明人在成年以后也可以通过后天努力（effort）改变大脑功能。。。这句话有一题，问的是以下哪个选项在文章中有evidence支持（大概是这个意思）
V7by jadeyang（710 V37）
第一段说的是大脑的某块区域，不是s。
第二段说到这个区域功能beyond什么什么（我觉得是传统功能）。控制可以从肘elbow（悔不背单词，这词我刚查的）到右手控制，从对外界刺激到什么（哎，什么和什么嘛）（有题就我选了那个什么不是很容易被感受刺激的）
第三段说，这个区域不仅仅对外界刺激反应，对mental影响也有反应。（有题我就选到这个选项，选项有个关键词internal刺激。）
V8 by zebracxy（730 V38）
有类比题，我选的是new tenant move to apartment
V9 by linmeimei（590 V20）
其中大脑后面的几个版本比较可信,主要是讲成年以后,大脑还是可以改变一些机能的.
V10 by heidishen（710 V34）
是什么 n开头的一个单词， 最后一段出来了个例子，说real state的 。。。有道类比题，问哪个选项是和文中这个n的东西在大脑中的过程是一样的。。。我就记得一个选项，a storage is remapped and bacome a office........
V11 by geminist(770)
大意是把大脑工作的原理比喻成房地产。
有一道题是问哪个比喻最像作者的描述。选项有（乱序）
A.把从前的路用其他材料重新铺一遍
B. 把原来的储藏空间改造成office room。
我选了B，供参考

注：尽管V6的作者说其遇到的关于大脑功能的阅读不是本月寂静第一篇，但与之前的5个版本比较后，个人感觉是同一篇，暂归为一篇。



2  Quaker学校女学生影响婚姻[附GWD原文原题]
V1 from chihhsin7337
阅读有一题 pp还是gwd的
讲QUAKER学校女学生影响婚姻的看法
3题，题目都是一样

附GWD原题[已确认]
In her account of unmarried women’s experiences in colonial Philadelphia, Wulf argues that educated young women, particularly Quakers, engaged in resistance to patriarchal marriage by exchanging poetry critical of marriage, copying verse into their commonplace books.  Wulf suggests that this critique circulated beyond the daughters of the Quaker elite and middle class, whose commonplace books she mines, proposing that Quaker schools brought it to many poor female students of diverse backgrounds.
      Here Wulf probably overstates Quaker schools’ impact.  At least three years’ study would be necessary to achieve the literacy competence necessary to grapple with the material she analyzes. In 1765, the year Wulf uses to demonstrate the diversity of Philadelphia’s Quaker schools, 128 students enrolled in these schools.  Refining Wulf’s numbers by the information she provides on religious affiliation, gender, and length of study, it appears that only about 17 poor non-Quaker girls were educated in Philadelphia’s Quaker schools for three years or longer.  While Wulf is correct that a critique of patriarchal marriage circulated broadly, Quaker schools probably cannot be credited with instilling these ideas in the lower classes.  Popular literary satires on marriage had already landed on fertile ground in a multiethnic population that embodied a wide range of marital beliefs and practices.  These ethnic- and class-based traditions themselves challenged the legitimacy of patriarchal marriage.
Q15: The primary purpose of the passage is to
A.        argue against one aspect of Wulf’s account of how ideas critical of marriage were disseminated among young women in colonial Philadelphia
B.        discuss Wulf’s interpretation of the significance for educated young women in colonial Philadelphia of the poetry they copied into their commonplace books
C.        counter Wulf’s assertions about the impact of the multiethnic character of colonial Philadelphia’s population on the prevalent views about marriage
D.        present data to undermine Wulf’s assessment of the diversity of the student body in Quaker schools in colonial Philadelphia
E.        challenge Wulf’s conclusion that a critique of marriage was prevalent among young women of all social classes in colonial Philadelphia

Q16: According to the passage, which of the following was true of attitudes toward marriage in colonial Philadelphia?
A.        Exemplars of a critique of marriage could be found in various literary forms, but they did not impact public attitudes except among educated young women.
B.        The diversity of the student body in the Quaker schools meant that attitudes toward marriage were more disparate there than elsewhere in Philadelphia society.
C.        Although critical attitudes toward marriage were widespread, Quaker schools’ influence in disseminating these attitudes was limited.
D.        Criticisms of marriage in colonial Philadelphia were directed at only certain limited aspects of patriarchal marriage.
E.        The influence of the wide range of marital beliefs and practices present in Philadelphia’s multiethnic population can be detected in the poetry that educated young women copied in their commonplace books.

Q17: The author of the passage implies which of the following about the poetry mentioned in the first paragraph?
A.        Wulf exaggerates the degree to which young women from an elite background regarded the poetry as providing a critique of marriage.
B.        The circulation of the poetry was confined to young Quaker women.
C.        Young women copied the poetry into their commonplace books because they interpreted it as providing a desirable model of unmarried life.
D.        The poetry’s capacity to influence popular attitudes was restricted by the degree of literacy necessary to comprehend it.
E.        The poetry celebrated marital beliefs and practices that were in opposition to patriarchal marriage.

Q18:Which of the following, if true, would most seriously undermine the author’s basis for saying that Wulf overstates Quaker schools’ impact (lines 17-18)?
A.        The information that Wulf herself provided on religious affiliation and gender of students is in fact accurate.
B.        Most poor, non-Quaker students enrolled in Quaker schools had completed one or two years’ formal or informal schooling before enrolling.
C.        Not all of the young women whose commonplace books contained copies of poetry critical of marriage were Quakers.
D.        The poetry featured in young women’s commonplace books frequently included allusions that were unlikely to be accessible to someone with only three years’ study in school.
E.        In 1765 an unusually large proportion of the Quaker schools’ student body consisted of poor girls from non-Quaker backgrounds.



3  鸟类发声能力的研究[附考古]
V1 by 逛来晃去
学习发声的能力，说有两组鸟，学习发声之类的，研究发现都是起源于同样的脑部位置，解释有两个，一个好象说是一个系发展来哦，但是反驳说着两个鸟家族差很远；另外一个说是进化那时候带来的，说跟蝙蝠和鸟的翅膀一样，如何如何（这里有题）。后来说发现人也有这个位置，所以说都是很早进化的时候就形成了的。记得一个题是问为什么提蝙蝠和鸟的翅膀。 这里面有说蜂鸟。
V2 by appleyr
(1)主题题
(2)which one is J（是个人名）questioned？
我选的是鸟类和baby学习发声什么一致，因为文章最后一段有讲到finally J believed鸟类和baby学习发声什么是一致的，不确定对不对
(3)问什么忘了，答案选七个部位和鸟一致那个
(4)问鸟和蝙蝠的例 子的作用

考古  [已确认]
V1
第一段开始说以前的研究中发现songbird学习发声主要受到父母及周围环境影响，说这种学习很像婴儿学说话，先开始模仿，然后发展出具有自己特色的语言。如果让小鸟和其他种类的鸟呆在一起，那它会学会这种wrong word，如果不让他跟任何鸟接触，他最终会形成奇怪的声音，但好像是不能有效表达，好像是。
第二段说后来有个研究把鸟，蝙蝠，大象还是什么，还有人放在一起研究他们学习发声的过程。结果以外的发现，他们学习发声的时候，大脑里面活动的部分居然非常相似。这使得研究人员认为这些物种有共同的发声起源，好像意思是说脑的这部分进化要早育这些不同物种被进化出来的时间
V2
没有器官的描写。我记得问最后一段在文中的作用是什么，也就是问相关的更多研究的结论跟上面的学术论述有什么作用。还有里面说到有一个professor 还是研究人员说什么如果那三种鸟都是相同的祖先的话，一定有什么是在发展和演化中被忽略了的（或者说是丢失了的），但是后面又接着来了一种反面的观点...
V3 （700+）
P1 开始讲三种鸟是已知鸟类中仅有的三种后天学习发声而不是基因里就会发声的。（vocalization learning instead of genetically programmed）而其他学习发声的都是哺乳动物，如人，蝙蝠等等。然后详细说这三种鸟学习唱歌（sing）就和小孩子学说话一样的，生下来后逐渐和父母学习才会唱歌，所以如果把这三种鸟的幼鸟交给别的鸟养大，他们发声就会很奇怪；如果把他们单独开养，就哑巴了。
P2 EJ是个这方面的研究者，他发现这三种鸟在发声时，脑中七个部分的活动是非常相似的，而这是很奇怪的，因为这三种鸟的生物种属离得很远。所以有两个假说：一是他们有共同的祖先。“但是这不太可能，因为这意味着……存在大批的灭绝”（记不清了，反正引号内高亮，意思很晦涩）（有题说前面高亮推断出什么，我想的是假设这个祖先的后代都是学习发声，那么现在应该有很多学习发声的鸟，为什么只有三种，因为其他的都灭绝了，而这是不太可能的）那么只剩下一种假说，就是凡是学习发声的脑部活动都一样。
P3. 有谈到关于人类发声时，脑部七个部位的活动和上文三种鸟也一致。这就更加说明第二个假说才是对的。最后一句谈到学习发声也是movement learning，结果有一道细节题就考这最后两个单词。
V4 (V34)
第一段说关于鸟类的语言,有的是通过模仿来的和genetical的不同.第二段说科学家吃惊的发现三种鸟在叫的时候,脑部有什么特殊的反应,而这三种鸟不是closely related,所以科学家觉得很奇怪啊.第三段说后来又发现这种反应人脑也有.
V5 (V34)
问题1：作者对这个实验的结果感到unexpected是因为什么？我选的哺乳动物和鸟类很少有共同的啥啥啥（具体记不清了哈~）问题2：（原文中高亮了第二段中间，第二段说了这个结果可能有俩因素导致：原因1 是引用了实验者说的话“如果鸟类有1个共同的祖先，那么就会有一个loss of...，后面同位语定义loss 是什么ability..高亮的就是实验者说的话）问高亮部分表明实验者认为：选E，不太可能有XXX。。（原谅我又记不清了，记得这道还是挺简单的）
V6 (V37)
鸟学说话，印象最深的是鸟学说话里面有道题，好像是高亮题，说这些动物虽然有similar brain structure, 但是都是单独进化的；就像“蝙蝠啊，鸟啊，单独进化完，翅膀都差不多”一样，问引号里那个句子有什么作用，干扰的选项有 to illustrate the brain structure......; analogy to ...vocal......， 想了很久，一开始常规思想选了analogy，后来迟迟不敢点next，总觉得好像有点问题，后来选了前者，大家到时候仔细斟酌。
举例鸟和蝙蝠的翅膀的例子是干嘛。

mixmiss

阅读机经用处大吗

sisxoinouer

不错，顶！

BeyondY

48 水星[附考古]
V1 by Fujiko
好像跟水星上的水有关。提供一些关键字供考古：Mercury，pole，ice cap

考古[已确认]
V1
Mercury的气温因太阳日照影响高达340度C，但仪器显示 Mercury pole有冰的光罩，第一段讲这整个现象。
第二段自问自答，温度高但为什么有冰可以存在 (有题问此句function)
原因为太阳照的角度和mercury axis vertical, 影响仅有300-400公里，所以两边的poles有ice caps存在，另外ice caps尚有一些debris覆盖，可以prevent them from 溶化
V2
Mercury的，说通过雷达发现上面有冰块，在北极附近，但是上面温度高达400-600度，所以很奇怪怎么会有冰。第二段开始解释可能性，说它的旋转轴由于和轨道成直角，所以太阳光不能直射极点，而且冰层上面还有一层什么东西，保护了冰块没有融化。
V3
一般理论认为水星上没有水，因为其表面温度很高。但新拍照片发现其北极有一些东西，经过与火星上冰帽的照片比较，就是冰帽。怎么会有水存在呢？一种可能是水星自转会倾斜90度角，这样阳光就照不到南北极了。所以南北极的温度就低了。另外一种解释是新的仪器可拍到水星地表以下多少的东西，也许这些冰帽 是在地表以下保存的。有一道问题是问水星南北极的不同。



49 环保[附考古]
V1 by Fujiko
关于政府提倡公司环保节能。全文共三段。
P1：政府提倡环保节能要对不公司环保的行为征税。有人发现，有些事情（比如改用节能灯之类的）， 如果公司做的话，不但可以节省开支还可以避税。但公司都不做这些事情。
P2：研究为什么公司不做这些事情。结果是发现公司没有算过这笔节能开支， 不知道这样做可以省钱。
P3：提出一个政府管制的方案。

考古[已确认]
V1
第一段：讲国家制定税收政策，让公司环保，是无效的。因为很多时候，即使没有税收的影响，也有一些可以让公司获益环保的改进，但是公司往往不会去采纳。比如和一种灯换成另一种灯，可以既环保，又可以通过为公司节省能源而获益。
第二段：解释为什么公司不会换灯。因为这个换灯是否合理是要公司自己去计算成本收益比的， 而公司往往不会去做成本收益分析，所以不会改进。
第三段：所以同样，公司也不会对政府税收政策去做成本收益分析来采取行动。尽管一些经济学家说，政府不应该通过行政手段去影响公司，但是因为环境问题关系public interests， 所以应该采取行政的手段。

BeyondY

47 惯例(传统)和描述性语法 [附考古+背景资料]
V1 by zhengxy616（720）
最长的那道一屏半是关于两种语法书的比较的
其中第三段举了两个例子，第一个例子是讲dialect的，第一个句子是standard的用法，用了动词do，第二个句子是unstandard的，用 了动词done。第二个例子是讲了一个standard的句子:She is taller than I.和一个Unstandard的句子:She is taller than me.这里有一道题目，问在这种语法书中应当认为这四句话哪个对哪个错
V2by icedlemon（700）
语言语法 的，descriptive 和predescriptive很长，但是这个不难懂，大家仔细看就好。文中讲到这两种形式是可以兼容并包的，而且语法是没有什么绝对的错误的，口语的形式也没有绝对对错，这个大家注意态度，有考的。
V3by cannahere（760）
问题一：文中例句按照description的语法惯例来看哪个是对的，我选的好像是B？
问题二：以下哪个代表文中观点-好像是两种语法都支持什么什么fact还是啥。。忘记
问题三：最后一段的结构，选assumpiton，consideration，conclusion
问题四：base啥啥。。不记得了，定位最后一段

考古[已确认]
V1
第一段大概介绍了descriptive grammar 和prescriptive grammar的概念和区别，跟上面提到的帖子里的资料挺吻合的
第二段进一步说区别，后半段主要说的是prescriptive grammar中包含一种usage manual（考点：下面哪个选项不是作者在文中提到关于usage manual的信息，实在不记得选了什么了，但是好好读第二段应该没有问题），usage manual 大概就是prescriptive的一种语法规则，虽然它可以知道人们哪些是对的哪些是错的语法，但它的区分有时是不正确的。
第三段紧接着开始举例说明为什么它的区分不正确（考点：举例作用题，我选的就是举了一例子说明文章的一个观点）。例子里包含两组对比，第一个对比是standard structure和Unstandard structure，文中表示usage manual 来区分这两种是正确的（就是说unstandard structure确实不正确）。第二个对比是formal language和informal language，文中指出这种对比是不对的，因为不能说informal language就是incorrect grammar，其实就是说informal language同样正确（考点，问在accurate prescriptive grammar book里面，下面哪种说法正确，我选了a）。
第四段说这些grammar rule虽然存在，但其实语言是人们流传下来的，人们根据自身的习惯来决定到底什么不正确什么正确。这里也有考点，问作者的观点，忘了我选了哪个了，错误选项中好像有说必须得了解语言的历史才能学好语言，还有必须在语法规则的指导下才能正确运用语言。
V2（V30）
长的让你想晕，接近两个屏幕
讲的是两种英语语法书的特点，一个是de…..,另外一个是precis……，忘了具体怎么写了，但是大意很清楚，说D语法书很严谨，注重传统的语法，但是P呢就注重生活。两者很大的不同就在于对方言和非正式用用语的看法，
然后第二段开始举例，说：I did…..,（编号1a）和I done….（编号1b），（还有个例子是正式和非正式语法的区别忘了）就是严谨和不严谨语法的区别。然后两道题集中在这两个例子上，要细看，其中一个题目问作者的态度对于1a,1b,2a,2b，那个是对的，那个是错的，那个是正式的….（以前没有看到的题型）要关注中间，最后一个题目问了对最后一段的归纳。
V3
记得是D重视语法P包括方言和style,原JJ作者提到的1a,1b,2a,2b就是这部分内容，有一道死绕的题……
第三题问说哪三个词归纳了最后一段的内容，选项是类似assumption, elaborate, conclusion这么个结构，很怪异……
V4
第一段description和prescription（貌似）前者讲规则，后者用于实践即对话什么的。
第2段，说两者有conflict，但是还是互补且好用的不过还是有互相矛盾的方面（大概这意思不精准），
然后第3段举了矛盾的例子。有4个句子。A1,B1好像是prescription支持但是description不支持的A2,B2则反之
最后一段又说这两种冲突小于互补互利的总结。
有一个问结构的题。我选了defination,…………，summarize
V5
有本英语书里的decriptive grammar 和 prespective grammar 那篇。篇幅比较长，还有4个例句。新颖点而已。有考主旨题。  最后段记得讲不管哪种语法，最后还是以人们经常和习惯说的为主。人们才是authority。
V6
Prescriptive grammar and Descriptive grammar
第一段：应该是介绍这两种语法,先给出了几点区别(好像有考点,考了其中一个区别)
第二段：继续说明二者的区别,好像讲了满多用法的不同
第三段：没看懂，但是说了formal和informal还有什么7788的... 第三段末尾作者还高亮了4个句子(单独的,没直接接在三段的末尾)用来说明第三段的内容.(考题:高亮处的作用)
第四段：作者说其实二者之间的区别不是太重要,重要的是人.只要人能使用,就不在乎..(考点:本段的结构,注意不是本端在全文的结构,而是句子之间的结构.这道题算是最简单的)
这篇应该是着重强调二者的共性!!

背景资料1
Descriptive grammar (definition #1) refers to the structure of a language as it is actually used by speakers and writers. Prescriptive grammar (definition #2) refers to the structure of a language as certain people think it should be used.
Both kinds of grammar are concerned with rules--but in different ways. Specialists in descriptive grammar (called linguists) study the rules or patterns that underlie our use of words, phrases, clauses, and sentences. On the other hand, prescriptive grammarians (such as most editors and teachers) lay out rules about what they believe to be the “correct” or “incorrect” use of language。
Descriptive grammarians generally advise us not to be overly concerned with matters of correctness: language, they say, isn't good or bad; it simply is. As the history of the glamorous word grammar demonstrates, the English language is a living system of communication, a continually evolving affair. Within a generation or two, words and phrases come into fashion and fall out again. Over centuries, word endings and entire sentence structures can change or disappear.
Prescriptive grammarians prefer giving practical advice about using language: straightforward rules to help us avoid making errors. The rules may be over-simplified at times, but they are meant to keep us out of trouble--the kind of trouble that may distract or even confuse our readers.

背景资料2
For the past half-century, these terms have served as useful labels for two contrasting approaches to the study of grammar and usage and especially to the teaching of these matters. They have also long served as epithets in the recurrent name-calling that quarreling over correctness, appropriateness, and permissiveness in language seems to elicit.   The terms represent polar values: (1) A descriptive approach to language describes in full detail precisely how we use that language. The chief values of this approach are accuracy and an unretouched picture of usage, warts and all. (2) A prescriptive approach insists that however many variables might be found, there are better and worse choices; it will specify at least which is most appropriate, more likely which is acceptable, or, in its most rigorous application, which is correct. Clearly, the prescriptive approach is easier to teach—there is always one right answer; the descriptive approach may offer several possible answers, each appropriate in one or another context.   This book uses both approaches. Users are seeking help, and they should find it. The problem is that a simplistic “correct” answer may seem helpful, but often when it appears to contradict users’ experience, they will either shrug off the prescription or find themselves unable to accept it. For example: to say succinctly that irregardless is not a word or at least that it ought to be treated as though it were not a word, is prescriptive. The “rule” being promulgated is: Don’t use irregardless; pretend it doesn’t exist, because, in fact, it’s not in Standard English.  But, in fact, that’s not true. It is a word, and therefore it is in the dictionaries; many people use it, including some who in other respects speak Standard English. A descriptive account of the word will show who uses it and when, where, and why. Irregardless, it turns out, occurs regularly in Common and Vulgar English, but in Standard its only acceptable use is jocular. A descriptive account will end by pointing out that the inadvertent use of irregardless in Standard English can be a shibboleth.   The prescriptive commentator then impatiently inquires, Why all the fuss? Why pussyfoot about? Just tell the world not to use irregardless—that’s simple, sound, and teachable. The descriptive commentator will offer at least two objections: (1) The word may be Substandard now, but you can’t be sure it won’t change in status. In fact it may be in the process of such change even now: it may be fading to an obsolete status (in which case we can stop talking about it), or it may someday become Standard. (2) Even more important, sometimes standard speakers do use irregardless; the issue is where and how.   Even in spelling and pronunciation, where prescription may seem less problematic, description may sometimes be more nearly accurate. Prescription says judgment is the correct spelling, but description accurately points out that even Edited English considers judgement correct too. And although the teacher may prescribe DEK-uh-dent as the correct way to say decadent, the student will discover other teachers who say (also in Standard English) dee-KAI-dent.   This book, as it must, uses both approaches, depending on the problem. See the entry on RULES AND GENERALIZATIONS for an account of the aptness of each approach to particular kinds of questions: Where real rules apply, prescription is the way to go. But much of grammar and most of usage require generalizations rather than rules, because what so often we must provide is some current best advice on a problem that is undergoing change even as we discuss it. Description faces up to complexity and raggedness and avoids simplistic glossing over of existing variation in pronunciations, forms, or meanings. Rigorous prescribers often charge describers with being permissive, and the countercharge of describers is that prescribers are simplistic, peddling half-truths and lies as though they were true. But in the end, a guide to usage must give advice, and so this manual prescribes for its users when it can. The difference is that it also explains such other experiences as users are likely to encounter and where possible explains what they mean. See also CONSERVATIVES IN LANGUAGE MATTERS; CONSERVATIVE USAGE; LIBERALS IN LANGUAGE MATTERS; LIBERAL USAGE; PURISTS.

BeyondY

46 生物大规模灭绝的原因[附考古]
V1 by 指尖墨痕
第一段：早起科学家认为是火山爆发导致了严重的地球气候变化最终引发了大批动物的灭绝。反驳：这个是有缺陷的，因为……一条理由。
第二段：提出了另外一种导致大批动物灭绝的原因：海平面下降。
海平面下降导致了大量水生动物外曝，从而消耗了比以前更多的氧气，最终使得二氧化碳量增多，水中溶氧量下降，接着导致了水生生物的濒危。当然可能伴随着火山爆发导致了最终大量动物灭绝，而要结合起来看这两个原因，不仅仅是由火山爆发决定的。                                
主题题：文章结构
主题题：作者认为是什么导致了大批动物的死亡？
细节题： 作者认为海平面下降最初导致了什么?
V2by geminist(770)
传统认为某个历史时间段内物种的大量灭绝是火山爆发的原因，但是作者做任何一个火山绝对没有这么大的威力可以造成这么多生物灭绝。然后第二段阐述了他的理 论。那段时间海平面下降了，一些海洋类生物的栖息地于是被暴露出来。然后空气中的氧气减少，造成了酸雨啊什么的，生物们就差不多奄奄一息了。然后在这一系 列的自然变化下，火山也爆发了，对生物灭绝雪上加霜。
题1：作者认为火山爆发对生物灭绝起了什么作用？
我的答案是：是所有因素当中的一个
题 2：最早是什么让在某地的海洋生物的栖息地暴露出来的？
我的答案是：海平面的下降
V3 by 棉花团团（760）
P1 科学家有观念认为某段时间里面的某些物种的灭绝是跟火山暴发有关。然后写了那个时期的（可能是某一次，不记得了）火山爆发对环境的影响，产生dust遮天 蔽日之类。However,作者认为，这样的一次（或者这样规模）的火山暴发是不足以产生这样的效果的（P2挺长的，没有仔细看，生词很多，但是很简单。讲当时有某个大陆板块在动，跟旁边的大陆撞在一起，引起了海平面的下降，（考点）大陆架上的生物就暴露在水面外了。后面说了这些环境变化 引起了什么厌氧还是喜氧的生物的变化，恶性循环，大气里面氧气含量减少，co2变多，加上火山暴发引起的酸雨等等乱七八糟很多的因素，造成了生物的灭绝。 逻辑其实挺强的，但是实在太复杂了，很多科学名词，看的时候觉得很有道理，但是回忆不起来了，考点不难
1）. 大陆架的生物expose出来的最早的原因是什么，选：海平面的下降
2）. 划线句有题：问什么可以strengthen这个说法，选在这个时期的晚些时候，发生了差不多magnitude的火山暴发，并没有引起相同的结果

考古[已确认]
V1
关于物种灭绝的学说。有人认为是火山的大规模爆发导致物种的灭绝，但是有人提出异议，规模再大的火山爆发本身不足以导致物种的灭绝。后来的人研究发现，好像是海洋水位的下降，….导致二氧化碳增加，地球变热…后来忘记了，题目不难。
V2
第一段讲关于物种灭绝的学说，有人认为是火山的大规模爆发（volcanism）导致物种的灭绝。但是有人提出异议，规模再大的火山爆发本身不足以导致物种的灭绝。
第二段讲另一种观点是海平面下降引起的。（好像提到了冈瓦纳古陆，古代几个大洲连在一起的那片大陆的名字）因为海平面下降，导致海边浅滩上的一些有机的物质 （可能包括一些动植物的遗迹）裸露在空气中，这些东西被氧化后，极大的耗费了水中的氧气，导致水生生物遭殃了（可能连带坑害了陆生生物）；后来火山又喷 发，排放了大量二氧化碳，导致了温室效应，于是陆生生物也遭殃了。后来海平面又回升了，于是原来在岸边苟延残喘的生物跟着遭殃了。            
问题：火山喷发对生物灭绝的作用？我选了有作用但只是起了一部分作用，不是起了最关键作用。
V3
extinction of creatures在某个时代以为是volcanism,但发现海平面drop也是一种原因。问题：以下选项中哪一个在文中没有给出论证？选海平面 drop，A选项。主题？A new hypothesis of ...，好像选A; volcanism的作用?responsible for the extinction, but only one of those forces, 选E;
V4
说火山有一定的程度造成那段时间生物的灭绝，但不是唯一因素，因为那时大火山爆发只发生在某区土地，不可能造成这么严重的伤害；然后就提出一些新的证据说某土壤中含有比一般少的carbon，说明很可能海平面曾下降再上升，透过一连串的效应让所有的生物都消失了(效应中包含了火山，所以它也是一个重要的因素才是，别选错了)
V5
第一段︰P 时代有全球范围内的种族灭绝。一般都认为那个时候地球活动剧烈，火山频繁爆发，这是导致宗族灭绝的原因。（这里说了一堆火山爆发相关的描述，没有太大意义。）段末最后一句是转折，说就算火山爆发再厉害、牵涉范围再大，也不可能导致那么多种族的灭绝。
第二段︰ （主要是给出另一个对种族灭绝原因的解释）说种族灭绝应该有其他的原因。某某科学家发现了organic matter中的碳的成分异常。这个现象再联系到那个时代中的海平面下降。由此开始，带来了一系列影响。大概就是说，海平面下降了，原来浅海中的生物就暴露在空气中了，然后就引发了一系列变化。由失氧开始。（那个单词我不认识，但是由词根推断应该是指失氧的响应）。就是空气中氧的成分越来越少，碳越来越多。然后那些生命要活下去还不停地消耗氧，使这个情况恶化。然后海水里的氧也越来越少，碳越来越少。然后怎么着我忘了，就引起了其他变化，包括气候的变化和火山爆发，都是这一系列变化中的。所以这才是种族灭绝的解释。
V6
第一段说某个P时期末物种大灭绝，传统认为是喜马拉雅山的什么板块运动造成的火山喷发导致的，但被作者否认，火山喷发不会导致那么多生物死光光。
第二段说其实是P时期末板快怎么动了，海平面就下去了，海岸生物死了，空气含氧底了，海水含氧气也少了，然后水生物死了，又放出什么气，导致陆地生物也死 了。总之就是一串反应，具体关系当时就没怎么搞清楚。最后说火山喷发也导致了气候进一步的不稳定，加巨了灭绝 （有题目，问火山喷发的作用好象，我选了火山喷发是导致生物灭绝一系列因素中的一个）

BeyondY

43 语速的影响[附考古]
V1 by Avène
第一段：两个人得出一个结论-快速演讲吸引人们更多的注意力。两个人名字都是M开头。但是在段尾处，两人其中一个叫Moore的人，变挂了，又提出了和以上结论不同的观点。
第二段，讲Moore解释为毛他提出不同的观点了。以广告为例，讲什么样的广告能更吸引人...从而证明了他的观点，说得一般快，更能让人们倾注更多的注意力
问题1：第二段高亮的一句是干什么的干活？（1，解释俩人第一个观点？2，解释 Moore的观点...)
问题2：根据行文，最后赞成谁的了？

考古[已确认]
V1
先有两个人，说慢的影响了什么；后一个人说快的怎样怎样
第二段继续研究，语速还有停顿时间对人的意识的影响
题目包括选项也是长啊，有题目问以下哪个策略是作者可能推荐广告商使用的？匀速+长时间停顿，快速+什么什么，总之就是速度和停顿时间的排列组合。
V2 （770）         
问相似概念间的差异的问题很细节
第一段speech speed的研究包括两个方面，一个是说话的速度，即每个单词被articulate的速度，另一个方面是pausation,即词组间停顿时间的长短。两个人，一个叫M,一个叫什么（姑且叫O），M说广告里speech speed越快，效果越好，因为观众精力集中；O说广告里speech speed快了效果不好，因为一来articulate的快了观众觉得有difficulty,所以缺少motivation to understand,二来pausation短了观众缺少了opportunity to understand.
第二段于是开始研究，研究结果是，articulate快了，观众并不会精力集中而是会不愿意去理解，缺少motivation，但是pausation的长短似乎没有什么影响。
V3
广告的语速和语句中停顿的时间长短会影响消费者接受的效果               
第一段给了两种观点      
第二段提出最新的research分析结果（支持一种反对另一种的一部分结论）
V4 （740）
题目感觉比较纠结。记得其中一道题目是问研究的结果跟那两个专家的意见的关系 答案有：赞同A否定B；  赞同B否定A； 赞同A否定B的前一部分观点 ；类推
V5
其中有一道题是：问你以下怎样的是最适合观众的
快语速 and 长停顿
Normal 语速 and 短停顿
Normal 语速 and normal 停顿
Normal 语速 and long 停顿
Slow 语速 and ***停顿
我选的E，因为停顿 has no effect,BCD没法选，确定
问你以下怎样的是最适合观众的
上面这题我选的不是 这个答案，我选的是 normal speed and slower 停顿. normal speed大家应该没有争议，后面选slower 停顿。是因为文章中有说 长停顿是有好处的（这个貌似在最后一段倒数4，5句话吧）。但是答案我还是不确定，大家碰到了自己再看看吧
V6（v35）
一篇是语速对广告效能的影响，文章不难，但是题目挺纠结的，第一题问M这个人支持哪种广告，我记得选语速快的那个，因为只有一个选项是说语速快的。



44 温室效应对农业的影响
V1 by skystarwu
关于温室效应对农业的影响，两段，篇幅不是很长，第一段说温室效应会引起dry in summer，进而会使冬天还是春天的农业也受影响什么的。第二段有个人跳出来说了，不是这样的，后面分析了一遍支持自己的观点。记忆不是很准确，大家参考就好。



45 市场调查
V1 by skystarwu
市场调查，和狗狗里的group interview的不一样，第一眼表看错了。好像也分group和individual.

BeyondY

42 保障农民利益的方法[附考古]
V1 by garychen2009
一篇 新的，讲的是 farmer produce too much, government 从他们那里买过来生产过多的。因为生产过剩会导致 decrease in price，政府要保证他们的利益。所以很多farmer就不担心这个问题 。balabala....
第2段解释第一 段，分析政府为什么这么做。政府这么多有什么不好。有个高亮 excee supply。（有题）问，这个词在文中什么解释。还有一题，问政府有 什么motivation取消这个supply policy？

考古[已确认]
V1（710）
说政府控制卡塔尔的，最后实在没时间了。。第一段说了两个方法，那意思是好像不管用对于卡塔尔。最后一段是说，政府还有别的选择，可以把卡塔尔的东西都买来，然后放到市场，自由调控，就能控制卡塔尔，好像说在农业就有这个例子，很成功。反正不难，就真是没时间了。。
V2 (700)
第一段 就是说政府（cartel）为了压制supply来抬高价钱~然后说government or 或者政府合资的企业一般都采用这个方法~但是说政府这么做是失败的。然后说政府会有production quotas~这些对政府企业，合资企业可以以及一些私企~但是对于一些比较小的企业没有consus的，这个方法就不好
然后第二段就说，对于农产品，政府就出资购买，然后在回卖，从而让农产品的价钱不要跌。然后举例说了美国怎么怎么样（大概也是政府购买），然后说这个方法比production quetas好~~还有最后一句话不太记得了
题目： 第二段这个highlighg~~然后问有什么作用？ 我不太记得自己选的啦~当时做的时候就感觉第一段提出了一个方法的不好或者缺陷~然后第二段提出了另一个比较好的方法
还有一题是： highlights “excess***(不记得后面那个词是不是production:出现在第二段，说农民愿意有excess **) 问这个指的是什么？ 我选： 如果这部分excess产品出现在市场，会造成该产品价格下降
V3（650）
保障农民利益的方法
关于卡塔尔的，建议google一下这个词的含义。
1.问了主旨题
2.高亮了一个词excess supply，问这个词怎么解释
V4 (700)
保障农民利益的方法
我也做到了那个卡特尔的（不叫卡塔尔，大家可以百度”卡特尔“，很详细）。觉得甚是面熟，后来问了BF才知道是垄断的，反托拉斯法那个，啊啊啊，大二经济学没好好学。
第一段说政府通过限制产量，以期提高产品的价格，从而使农民受益。但这种方法是失败的！
第二段说政府最好通过“政府收购”，买掉那部分“excess supply”(有个高亮问这个)，来提高产品价格。
问题有：
（1）高亮excess supply的意思，我比较矛盾的两个选项是：A “超过 the demand of products in a particular region 的那一部分产量” 以及 D ”能够arise overall products 从而导致 price in the marketplace下降的那一部分产量“。后来我选了A，我不太喜欢那个 in a particular region，所以犹豫了很久。
（2）第二段和第一段的关系，好像是，我选的是第二段说明一种与第一段不同的方法，并说明这种方法的好处。
V5
第一段：国家往往喜欢搞一些大国有企业，垄断某个产业，由此来减少供应，抵制产品价格下跌。一些私人老板虽然对什么不以为然，但是他们啥啥啥（这一部分好绕，看不明白，费些好些时间，但一题都没考到）.第二段：其实国家没必要这样做，有一种新的alternative: 你在市场上买那些产品嘛，供应多就多买点。举美国历史上农业为例。也是supply多了。国家就开始买，多余的产品从市场上被买走了，价格就停止下跌了。这样农民很高兴，这种方法他们易于接受。
     问题：a 主旨。我选evaluating 两种不同strategies. B. 文中高亮提到的那个“excessive supply”（也就是国家从市场上买走的东西）指的是什么。这题A和C貌似都很可爱。我最后选的“那些多得引起商品价格下跌的供应”。仅作参考。还有什么忘了。
V6(750)
1. 主旨题：discuss the strategies of government to....总之选最简单的那个答案，记得是A
2. 对于excess supply（高亮）的理解：有两个易混选项 - 这里提醒大家一下，应该选择“如果放到市场上销售，足够使得价格下降的那部分supply”。另一个以前机经里面提到两个的正确选项，原文其实是：1）超过市场上最大的那个producer能够生产的量  2）超过在market上should be sold的那部分supply，考的时候很容易理解成“超过demand的那部分supply"而误选。大家考的时候注意了。
V 7(720)
最后一个是政府应该应该怎么样降低商品的供应量来提高商品价格的（这是主旨的~后面有考到）。第一段讲政府有一个quota，来限制企业的供应，从而在需求不变的情况下，保证商品的一个最低价格。   第二段讲的是一个alternative的strategy，说企业反对降低供应，要提高价格应该增大需求，要求政府购买，这样的话，反正比第一种好。其他题都记不得了。。。
V8（710）
另外一个阅读就是cartel的，第一句就说政府利用supply quota对物价的控制的方式是越来越不成功了。后来就介绍为什么不成功。第二段就说某些领域利用收购的方式更好，举了农业的例子。有问作者主张的题目，我选了作者推荐用goverment sponsered 的方法替代supply quota来降低物价。
V 9(750)
还有一篇是cartel 政策，有一题前人寂静里也说了，问surplus supply是什么？这里有都是长选项，有一题前人说的一个选项的描述有误，前人描述：”surplus supply是指可以超出demand的数量的那一部分supply",我似乎没找到这个选项，我只看到“是指超出业内最大的producer可以 produce的量“，但是这题应该选：”足够大的数量以致于该产品价格下跌“，确定（文章里虽然没直说，但是第二段首处可以定位，那里说，政府应该做 blablabla来防止价格下跌）
V10 (740)
highlight “excess supply”  同选寂静答案如果放到市场上销售，足够使得价格下降的那部分supply
2. 整个第二段highlight 选提供一个比第一段更好的解决方法
3. 主旨题：A是discuss the strategies of government…… 还有一个选项寂静也提到了，是用用goverment sponsered 的方法替代supply quota来降低物价，我纠结了一下，还是选了A
V11
还有是说政府卡特尔(cartel)和一般cartel不同，然后说政府怎么有效控制市场的供给量，举了一个农产品收购的例子说与其限制农产品的产量，不如由政府收购多余供给。这个也不难，容易懂。稍长。
V12
无论是政府主导，还是私人的Cartel都很失败，无法控制市场上产品供过于求的地方。所以政府启用宏观调控政策，收购农产品的excess supply (这里有个题，问excess supply指的是什么，答案是会导致该产品价格下跌的过剩量)
V 13
P1: The first paragraph discusses the cartel as a method to prevent over production and to protect price from dropping too low. It then points out its ineffecitveness in implementations. At the end of the paragraph, it introduces an alternative to control price, which suggests that the government should buy the excess goods.
P2: The second paragraph elaborates this alternative method and proves its advantage over the cartel method.
V14
有人提议政府垄断控制农产品的供应来控制价格。 但是Economists（注意有一道题就是定位经济学家）指出人们too sanguine 了，其实government-sponsored 并不比private 的好到哪里去。（注意有题，我记得DE选项需要考虑一下，其他的很好排除。D说government more effecitve than private,但原文中没有这样的比较，应该是说政府多大程度上to which extent/degree能维持minum price. ）最后一段说政府其实有别的方法（alternative）来regulate, restrict/ control. (这一段有段落主旨题)
V15
讨论政府怎么控制supply，维持minimun price。说政府之前搞public cartel，给public cartel他们下quota，保持supply不要太高，用这种方式去控制supply，保持price不要下降。（我觉得有点计划经济的感觉）然而这种政策被证明是不太有效的。
第二短讨论别的方式，即政府公开市场操作，比如，政府在公开市场上买农产品，以此来减少市场supply，保证农产品价格不下降。
问题：问什么是第二段里说的"excess supply"，我选的是 这里说的excess supply是政府从公开市场买回去的那部分农产品，因为从政府对农产品价格调控的预期来说，这部分supply如果投放到市场上就会导致价格下降到政府的红线下，所以对政府来说，这部分是打引号的"excess supply"。
V16
讨论政府怎么保证minimun price。说政府之前采取硬性控制物价的方式，不怎么有效，很多人觉得物价不合理，压根不买了。现在政务采取调控supply的方法，把多余的supply都买下来，有效的保护了价格。
V17  750 V40
有一篇讲讲政府为了提高商品市场价格采取的措施。
第一段说政府为了提高价格，减少supply采用cartel的方式，但这种方式被反驳了，不好！缺点是没有一个cencus?记不得了，反正就是少一个什么东西。。。
第二段说了一种替代的方法，政府先买进"excessive supply"(题目里有问到这个是excessive supply什么意思，有两个选项挺纠结，我就随性而选了。。。)。减少在open market上的出售，这样价格就提高了。接下来举了一个American farmer的例子。两段话，不长。

BeyondY

41 恐龙灭绝Ⅱ[附考古]
V1 by dandanhoo
有一篇闷长的，超级多词不认得，4段，说的是恐龙灭绝，气候温度变化啊什么，一道题是前两段都说明了什么，第三段有2个还是3个题目。。。。前面白看了。。。
V2 by babff（640 V26）
先说恐龙灭觉（给出了一个人的理论解释，后来两段说解释了这个理论的不足，一个说是通过什么化石，说明当时一些大的动物灭绝了，但是一些小的动物却活了下来，还提到了WATER PLANT什么的，另外一个是说了。。。没怎么看。。。。）最后一段说了即使有以上原因，第一段的理论还是正确的，虽然不怎么完善罢了
V3 by yiyuqingxi
有人提出catastopist理论认为恐龙在白垩纪 时代秘诀主要是因为行星撞击地球导致气候大变化造成的。 但是通过对fossil 的研究发现，恐龙是在later 白垩纪时代才灭的，并不是行星撞击后立刻灭了。 然后提出实际上是食物链造成的影响，小点的爬行动物和植物先受影响，水里的动物受的影响较小，有考题。
然后提出另一个理论，说行星撞击地球造成了火山爆发，dust 很多，好像影响了光和作用等等  
V4 by Avène
跟大兽有没有关啦，气温升高有没有关啦，火山爆发啦，气候啦（4个分段，各写一个猜想的原因）
问题1：有问在气温升高这个猜想里，下面哪个种类的 动植物受影响情况分析的对？（有什么陆地食肉动物，海洋食肉动物，陆地植物，海洋植物..)
问题2：段落结构
问题3：最后怎么判断的？ 有结论吗？
问题4， 下面哪个选择符合前两段的观点的潜在的意思

注：本月已出现2篇关于恐龙灭绝的文章了，大家考场上若遇到请注意辨认，另一篇详见第10篇。

考古[已确认]
V1（770）
第一段，传统观点认为恐龙灭绝是陨石撞地球导致。但作者觉得不对。
第二段，如果陨石撞地球这个原因是对的话，那么那时将引起白垩纪温度的巨大变化。但是有fossil证明，有对温度很敏感的动物活到了白垩纪之后。
第三段，新观点，是因为陆地上的植物都死了。因此以之为食的食草动物死了，影响了整条食物链。证据表明，small animals 和水里的动物群受的影响小。
第四段，这个植物死亡可能是由dust引起。陨石撞击也有可能引起dust。所以陨石撞击也有可能是对的，虽然长时间有那么多陨石撞击的可能性有点小。
我没有印象有遇到同意灾难论的什么这道题……不过作者对于灾难论的态度是有保留的，一开始说陨石撞击引起温度变化这种原因是不可能的。下一段提出植物死亡这种原因。最后一段说，植物死亡也由dust引起，而dust也有可能是由陨石引起。所以还是有可能的。
问题1： Small animals和dinosaur的区别。我选的是更不依赖植物。因为温度变化已经被fossil证据证明不对，也就是说温度变化并不是导致恐龙灭绝的原因，因此对温度不敏感也就不是small animals活下来了而恐龙没有活下来的区别所在。
问题2：水里动物和陆上动物比较怎样，选的是水里植物比陆地植物受影响少一些。
问题3：灾难论忽略了什么这个问题，选忽略了fossil的证据。（因为对温度敏感的动物的fossil证明了灾难论是不对的）
V2
第一段说某人提出恐龙在某个时期的灭绝是因为气候发生了很大变化。
第二第三段分别说有两个人反对他的观点，说还有其他因素，比如某种植物的灭绝以及陨石（原文是DUST）降落到地球等。其中举了一个小型动物依靠植物什么的例子（没看懂）
最后一段讲BLABLABLA，最后说第一个人说的气候的变化这个因素还是不能忽视的。有一点类似，因为我没太看懂，而这篇也写得不太详细，记得好像第二段讲植物因素的时候写了water plant 和land plant这两个词，不好意思，能力不够，确实记不太清楚了。
V3
Small animals和dinosaur的区别 有点犹豫， 一个更不依赖于植物（我选的）；一个是更对温度不敏感. 好像有关于小型动物和恐龙的比较，说食草不视草。说温度变化，返利是水里的动物好像没灭绝
V4
恐龙灭绝的，不过不是65亿年前那个，而是说是有个彗星很早前撞击了地球，然后地球产生的巨大热量是陆地上的恐龙啊什么动物啊都死了，可是水里有一种很受高温影响的植物却没有死，因此说地球没有被撞过。下一段说陆地植物动物与水里植物东物的比较（有考点，推出水里植物怎样，答案应该是水里植物不比陆地植物受影响少一些).最后一段说是科学家们又推定可能是火山爆发导致的恐龙灭绝，然后又说也不一定就是彗星撞击，只是证据不够（这里有考点）。
V4
恐龙灭绝的原因。大致是开始介绍学者认为灭绝师陨石撞地球导致。第二段说这个观点可以被驳斥。因为陨石撞地球带来气候变化，但对气候变化更敏感的什么动物的化石却可以被定位在白垩纪之后，所以“毁灭论”有问题。 之后有列出另一种论点是从进化还是什么角度推出恐龙灭绝是从一条食草的食物链开始的，还介绍了几种陆生，水生动物受影响的不同。最后作者又说毁灭轮也是有价值的，后面记不住了。
相关生词大家可以参考下celestial， herbivore，Cretaceous Period，vertebrate，这些词都出现过
V5(740)
有一题问 small animals 和恐龙的比较，我选的是 less affected by temperature change.
还有一题问作者同意catastrophists 的什么， 想不起来了，不好意思。
V6(700+)
我遇到的那篇第一段结尾是说，虽然科学家认为大灭绝是陨石与地球碰撞，但是化石表明不是这样的，然后第二段开始说，化石显示怎样怎样的显示传统的观点是错误，然后又提出大型的动物比小型的动物存活的多，水生的比陆生的存活的多（这里有题目哈）。。。后来忘记了，第三段就说有volcanic eruption，然后说传统的观点中温度气候的那方面也是有道理的，最后一句说因为上面是有道理的，所以爬行类存活（好像是这样的，因为第三段就一个题目，没怎么仔细看）
V7
问从第三段suggest什么的 就是jj里说 水生植物比动物受温度影响小那提 我觉得jj答案有问题 因为温度是之前一段得毁灭轮的论调 已经被否了 这段说是食物链出了问题 plant kingdom很受影响 答案应该和这个有关。
V8（730 V40）
第二段只谈了气候变化，还有陆地脊椎动物和水里动植物的比较。说是因为气候先影响陆地上的植物（后面这里有道题问能推断小动物什么，我选的就是一些小动物不像恐龙对陆地上的植物依赖性那么强。）第三段也没有说什么细菌，而是说并不需要完全拒绝“毁灭论”。还有道题问“毁灭论”忽视了什么好像。
V9（710 V34）
好像在第二段或者第三段highligt出来，我找了前后并没有说温度，而是说推测恐龙灭绝可能由于食物链什么，所以选了和之前钩钩里不同的选 项：small animals不如恐龙depend on 植物。大家碰到回去定位下再看看。 还有一题忘了问啥了，就记得选水里的比XX更怎样，是和原文2或3段一个一摸一样的一个句子，读文章时注意下那句就行。其它选项都是什么大的比小的更怎样，水的比什么的更怎样什么的。
V10(710)
遇到了那道问水植物和陆地植物的区别，问题问二者有什么不同，就是选那个水里的受影响小，如果碰到可以定位，这是一道很简单的题，文中很好找，别担心，可是第二个问题没遇到呢
V11(620 V27)
第一段，讲灭绝论，第二段，讲灭绝论的缺陷，根据动物化石。第三段说植物的绝种对恐龙灭绝的影响。说小动物和水生动物对植物的依赖要小于恐龙（此处有细节题），第四段总结说不能完全否定灭绝论如何如何。
V12(710 V34)
前面没有问题，第三段说植物毁灭导致陆地大食草恐龙的灭绝这一说法没有推翻之前第一段说的小行星撞击论的原因是可能是因为小行星撞击产生的灰尘影响了光合作用，从而导致植物死掉的，而植物死掉论的影响那段说到对陆生的大恐龙的影响比小动物大，而对陆生动物的影响比水生动物大，这里有题。
V13
恐龙灭绝的原因一直是个迷。有科学家认为恐龙灭绝的原因是陨石撞击在地球上，引起了天气剧烈的变化。但是这种假设遭到了反对，因为如果天气剧烈变化的话，某些specie的容易受影响的器官一定会被破坏。比如crocodile的某种器官，但是就发现的化石而言，并没有发现有这种破坏。
又有人提出了一种假设，即陨石的撞击的确带来天气的变化，但是并没有很影响动物，而是影响了 plant，结果影响了食草动物，以此类推，即食物链，所以导致大批恐龙灭绝。这种假设又遭到了反对，因为在化石标本中发现某个地区的植物是最后才灭绝。但是这个发现并没有完全否定这个假设，因为陨石撞击产生了大量灰尘在（某个地方？），对territorial的植物的影响要大于海洋中的植物，所以可能会有个先后顺序灭绝。
最后总结，陨石撞击的理由总体上是可以接受的，但是还需要证据来证明。（最后这句话记不清楚了，反正大体上就是大正小负）
1）发现的crocodile的化石说明了什么？我选天气没有剧烈变化
2）对territorial的植物的影响要大于海洋中的植物，也出题了，但是题目是什么我忘记了，好像是说灰尘对它们影响的不同是什么？
3）问：开头两段的结构是什么？
4）主题题
V14
说的是除像恐龙这种食草、陆地动物外，其他动物（如小型动物、水生动物）因为对陆生植物依赖较小，因而受影响较小。还有一题出在这里，比较哪种动物对陆生植物（还是什么来着）的依赖性。
V15
就是陨石撞地球的影响。讲了温度变化，nature in the extinction，crisis in the plant kingdom，dust...
第一段:星体撞地球的影响很难估计.一个人提出了Ca(这个单词开头)的理论,650 million年前的生物灭绝是climate change影响的.（应该是catastrophe理论）
第二段:反驳temperature影响.举例:有些对温度敏感的化石没有表现出任何的变化.最后说了croconile(单词不准确)这个东西 (莫非是crocodile?)
(1.2段专门有个时期叫"cath开头的",一道题好象考到第一段和第二段都提到这个时期有什么作用) （莫非是Cretaceous 白垩纪？）
第三段:提出另一种理论.恐龙在好久的时候灭绝,但是animal in small form and freshwater生物 are less dependent on the terrestrial plant than are the animals on land. (这里有infer题).又说这些是由生物链的某一环节引起的,而这个环节就是最初一链:plant的减少: Crisis in the plant kingdom.
第四段:提出新理论,说是星体在撞击地球进入大气层的时候,产生的dust引起的.
V16
恐龙那篇比较长一点，说恐龙灭绝可能是因为小行星撞地球后引起的气候大变，但若事实如此的话，小动物应该更容易灭亡，但是和化石的证据不符合。接下来说可能是因为气候变暖导致海平面上升，导致陆生植物减少，使得恐龙灭亡。这篇文章有一道题目似乎是说从此文中可知那些小动物和大动物比较有什么不同。我选的是他们没有大动物那么依赖陆生植物
1）问1，2段的作用： 答案我选  it offer(or discuss)difficulties in explaining the 恐龙灭绝的原因（总之是关于大灾难理论的缺陷的）  
2）Infer题：答案有：科学家们过分看重化石证据还是怎么的；科学家们忽略了或者强调了impact的作用；我选的忘了，不是这两个
3）好像有2个题都是关于谁更受食物链或气候的影响，有terrestrial plant, terrestrial animal, freshwater plant and animal
V17
总共有四题。
1 primary purpose of the first two paragraph
第一段提到了C提论，但质疑
第二段是说C理论has some difficulties in explaining the dinosaur extinction at the end of C世纪
这个就是答案，我觉得
2.作者对C理论的看法，我觉得这点有点tricky,希望朋友们注意下哦
作者是说C理论have some difficulties in explaining,但注意，作者在最后一段提到了impact hypotheses,说C理论虽然有弊端，但还是能说明了the survival of reptile animals,即selective survival. 所以选答案时，注意不是对C理论的全盘否定，要结合开头第一段和最后一段作答。
3.就是陆生动物比水生动物受到的影响大
4，还有一题，是问第三段的small animals, 因为恐龙是large terrestrial animals,而这一段提出了是plant crisis 导致了dinosaur的灭亡，问题是关于small animals 和dinosaur的比较的。选的是small animals are less dependent on ..(好像是食物吧）
V18
第一段：很多科学家认为恐龙灭绝是因为流星撞地球产生巨大impact（impact theory）可能原因是导致气候剧烈变化(catastrophy)，但化石发现与这个推断相违背。
第二段，如果气候剧烈变化，那某种鳄鱼因为对环境很敏感一定会灭绝，但化石表明它活了下来。因此catastrophy解释不对。
第三段，impact theory仍然可能正确因为他可能导致了地表植物减少。因为大型恐龙以地面植物为生所以灭绝，但小型动物，和在水里生活的动物很多存活了下来。
第四段，想不起来了

myice

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