名师马骏：新托福听力百问百答

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　　问1：
　　我马上要考试了，心里七上八下的，也没心复习。不知我在等待期间该复习什么，请指点。我的情况是听力很差，但我的老托听完了，所有手边的练习也都做了，包括BARRON、DELTA、OG等。现在，我该做什么呢？该怎么学呢？该使用什么材料更好一些呢？
　　答1：
　　（1）没等着考试时，考试之前在做着什么，现在仍然需要做什么；如果你现在不知道做什么，说明你的之前的备考存在问题。
　　（2）马上接近考试日期的人和中长期备考的人的区别不是选取材料的不同，更不是采取学习方法的不同，而是——心态的不同。如果你还有一个月考试，那么你的压力更大，投入的需要更多；如果你还有三个月才考试，那么你的压力明显没有即将考试的人大，而且一定不会有时间放松或放纵自己。简而言之：学习方法都一样，材料都一样，但是马上面临考试的人一定比中长期准备的人要更节制自己，更珍惜时间，更努力。
　　（2）什么时候考试是你把握不了的，你努力的着急或没心思复习都是没有用的；但以什么样的实力去考试是可以把握的，你只着急却不努力提高实力是没有用的
　　（3）你的老托听完了？怎么听的？听完后得到了什么？缺陷都找到了并弥补上了吗？过程上听完不重要，重要的是听完后有什么结果！
　　（4）手边的练习也都做了？怎么做的？只是对了答案？还是认真分析题目及文章？
　　（5）如果以上的材料都是用心完成的并都有所得，那么恭喜你，你不需要再准备了；但如果以上的材料你只是做过而已，那麻烦你想清楚自己做材料的目的是什么？为了得到什么？和已经得到什么？

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　　问2：
　　我总是听得特慢怎么办啊？短些的句子听1、2遍就写下来了，长句子大概听4遍，然后对原文，然后再听一遍，然后写第二句……听完一整遍再通篇听一遍同时记笔记，可是为什么我3、4个小时根本听不了几篇啊？是不是有什么地方不对的？哪个环节太慢了？还有，为什么我跟家听写听得挺好，可一上课做题就做得一塌糊涂的？我发现上课做题的时候我边听边记，可是记了前面的后面的就落下听不着了，这个是不是速记能力的问题？每天练听写能练出来吗？还是需要别的练习呢？每次上课的时候我都觉得我两只耳朵化作一缕青烟消失不见了……
　　答2：
　　（1）你的最主要的问题就是句子一念，你记了前落了后，我们可以称为：听力型瞬间失忆。问题来源于你的内存只能装得下一点点的声音，所以你的大脑也就只能去理解那一点点的声音下的单词内容。
　　（2）听完一句话，并把它写出来的过程就是在培养你的听觉存储力的。让你的耳朵一次性能容纳句子中跟多的内容，这样你才可以驾御这个句子，才谈得上去理解它。
　　（3）听写要的不是3/4个小时你听写完了多少内容，听写是一个过程。听写要的就是这3/4个小时的过程里，你找到了什么缺陷，要的是在这个时间段里你一直都在识别，你在疯狂地往脑子里塞声音，未来才能熟悉声音及处理句子娴熟。

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　　问3：
　　听写时总会不自觉地“练口语”，会跟读，会“猜读”，这样听写的时间会拖长很多，这种做法可取么？
　　可行性：练听力时也练了口语；不妥处：时间拖长必会使人更快觉得乏了，同时必然没有专做听写对听力提高的效率高。
　　我该怎样调整？
　　答3：
　　可以解决。让听写的时候就是听写。你听写的时候跟着读只能说明你的识别力很好，其实大家的识别力都可以。所以你没有必要在听写的时候刻意练习自己的识别力了，能找到识别的漏洞就可以。最重要的是用脑子去记忆并理解这句话。一句结束按停止，去回忆刚才的那句话并靠理解后的记忆写出你能回忆出的部分，这样一句一句的来练习自己听觉存储力和句子理解能力。等听写过后，再去跟读和模仿。

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　　问4：
　　还有满满当当一个月考试，想问最好怎么复习啊？旧托福part-C听写了有20几篇吧，OG这两天基本能听完。大家每天听写几篇啊？ 对于快考试的，又应该怎么安排呢？
　　答4：
　　（1）一个月的时间是够用的，前提严格要求自己这一个的学习行为。以结果为导向，而不是追求个形式上满足了哪些行为或者材料。
　　（2）听写多少篇并不重要，关键是补上多少漏洞和从每篇文章中得了什么。
　　（3）OG两天能听完，这指的不就是把题做完吗。这样效果肯定不好。所谓的听完应该是：听-写-读完，并有所得。

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　　问6：
　　我刚刚练习听写，所以感觉很困难，请问，初练听写，一天练习几篇文章合适？ 对于跟读，托福的听力语速我认为较快，是要硬性死跟着他的速度强行跟读吗？我感觉这样很多语调或发音都很难模仿，记得以前中学老师教《新概念》时经常强调大家要努力学习磁带中的语音语调，请问：语速和语调这两个如何兼得呢？会不会由于强调跟上原文的速度反而影响口语？
　　答6：
　　（1）刚开始练习听写的话，每天一篇就可以了。一篇也是很艰难的。对于初练听写者，或者听力的初学者来说，前期的听写工作做起来比较费力，这是正常的，比如光听完并把一整篇文章（旧托福part c）写出来就持续个1/2个小时。很多人觉得听写一次（没算跟读）的时间用了将近2个小时太不正常了，其实我告诉大家，这太正常不过了。
　　（2）对于跟读，如果认为语速过快的话，下别跟着读，想将材料读熟练之后再跟读。另外跟读的过程中重点把握的理解，而不是模仿语调。对于语速和语调如何兼得的问题嘛，其实在练的过程中自然而然的就兼得了。总而言之，跟读不是一遍两遍的事情，更不是一朝一夕的事情。

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　　问7：
　　我练听写已经一个月了，把讲义音频都听完了，但是发现听力水平还是很低。听老托福的时候发现一个问题：有一些无关紧要的短句听得很清楚，一遍能写下来，但是有相当多的长句听n遍都不知道它在说什么，写下来的都是零星的几个很简单的小破词。我觉得这种长句对于我来说，基本上是整句整句的挂掉，这样能锻炼识别力和存储力么？我是不是应该先听一些慢速的英语来锻炼对长句的存储力，以及对一些单词、短语的识别力？另外，我感觉听力差也和阅读差有关，总的来说就是综合能力都很差，实在是太郁闷太郁闷太郁闷了，现在在狂背英语文章，希望能够对听力有帮助。
　　答7：
　　（1） 由于人们学习的“ 标准“存在一定的问题，所以导致，人们所做的听写的标准和真正听写的标准存在一定的差距，这就不难解释为什么有的人也听写的，可是感觉到的变化不大的原因。总而言之——听写没有符合真正的听写标准，不合格的听写不能算是听写。在去进行听写之前，必须想明白一个问题：“我为什么要听写？”弄不清楚为什么要听写的朋友还不如不听写。
　　（2）经过一段时间的听写之后如果感觉自己的水平还很低，说明有以下几种可能：
　　A：你原来的水平太低了。
　　B：你的听写不符合标准。
　　C：你去判断自己是否有听力水平的变化的标准存在问题。
　　（3）短句没有问题已经跨出了一小步了，至少比起那些连听短句都存在问题的同学，你要开心一些。同时也请遵循一个事物（你的听力能力）发展变化的规律——循序渐进。在英文能力的提高道路上，切莫心急，每天踏实的做好该做的功课，听力做好该听写的文章并努力跟读。积累的久了，自然而然会出现那种你所期望的变化。但是，在没有出现那些你所期望的变化之前，不能妄自菲薄或者轻言放弃，因为你要的变化是你期望的，你期望的变化没有出现不代表你没有变化！
　　（4）语速并不是你记不住长句的障碍。句子理解能力的欠缺才是关键。理解才会减少记忆的负担，恰恰是因为你的理解问题造成你无法很快记住并写出来这个长句子。所以，多阅读一些文章，或者跟读一些文章，加强对整体一句的驾御能力，尤其是很长的复杂的句子。做到多读，多分析，多思考句子，累计的久了，有了处理句子的经验后，最后无论看到还是听到长句子久如同看到或者简单句子一样。还是老道理：熟能生巧+勤能补拙！
　　（5）狂背英语文章的效益不如狂读英文文章大。背一篇文章花的时间算到一起大概得需要一个小时的时间，而一篇文章读了一个小时之后，也完全可以背诵下来。而且是音，意结合的记忆住了这篇文章。其实，读也算是背诵的一种方式，虽然有点时候操心的不仅是你的大脑，还有你的嘴！

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　　问8：
　　我旧托福文章听写了一部分了，再去听写DELTA怎么还觉得挺吃力的呢？Delta 的文章是不是很难啊？
　　答8：
　　（1）听写任何的听力材料有吃力的感觉都是很正常的，这跟材料无关，去纠结材料的问题，或者归因给材料都是不恰当的。比如，我总跟A朋友打羽毛球，一般我都能赢A；现在我跟B朋友打羽毛球，我却输给了B，跟B打羽毛球很闹心。那么在事实（我技不如B）面前，我该总结的是原因，并时常约B打羽毛球，因为只有跟B这样的人打球才能更快地提高我。所以，发现B的球打得比我好，应该是一个让我很兴奋的事情，而不该因此小挫折而去询问我曾经的教练。
　　（2）让你觉得delta听起来挺吃力的原因有：A语速快；B长句子多C不像旧托福讲述文章那么有章法、有逻辑D句子里出现了更多的专业词汇或暴力色彩很强的声音
　　（3）那么真正考试时的那几篇听力文章对于你来说到底是长还是不长？有没有太多专业词汇？这个只有你在考场答听力的时候才会知道。那么备考的时候就一定做最坏的打算，把最糟糕的可能性，最糟糕的障碍全部在备考的过程里提前演练和准备一下。
　　（4）切莫听从别人对每个材料使用后的感受。每个人有每个人的标准。就像有的人吃两碗米饭会感觉很撑，而有的人吃两碗还没饱。不要用别人的标准来折磨自己。备考是你自己的事情，你需要知道只是：听力文章里，哪些是有可能对你的构成威胁的元素：
　　A.句子的或者文章的长度对于你体力和注意力的威胁；
　　B.语速你于你识别速度和理解速度的威胁；
　　C.专业、专有词汇对于你注意力的威胁；
　　D.文章结构和章法逻辑的不熟悉对于你理解的威胁；
　　E.文章话题内容的陌生不擅长对于你注意力的威胁；
　　备考的过程其实就是对付这些威胁的过程！

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　　问9：
　　有很大一部分句子我可以听个大概，写出来个大概，但是跟原文对的时候发现并不是跟原文一模一样，但意思差不多对了，这样可以吗？是不是听写的时候一定要原字不动地写下来呢？
　　答9：
　　（1）听写的时候一定要原句一字不差地写出来。不可以听出了个大概就放过这个句子。一个句子的大概的获得有两种可能性：
　　A.听写者自己觉得自己明白了个大概，而事实上与此句真实意思不同。听写的时候不能用大概这样的含糊感受来对付自己。句子到底是否真的懂，写在纸上并对照原文你就知道了。
　　B.听写者抓住2、3个关键词也能明白个大概。可是这句子话的非关键词如果不去认真对待的话，有一天这句话的被我们忽视的非关键词，成为了未来某句话的关键词，那个时候我们就傻掉了。关键词抓住了理解个大概固然值得兴奋，但是更需要警惕的是：这句话的其他词你是否存在识别问题！听完写在纸上的目的是寻找漏洞，而不可因为有了朦胧的这句话的大概含义就放松了对这句话的要求，有了这句话的大概意思不等于这句子就不存在漏洞了。
　　（2）造成句子写不全的第一种可能性：
　　某些词不知是何单词，不认识或者不识别。这种情况下，需要我们按照单词发音的首写，把它写出来。据个例子，原文听到这样一句话“the discovery of asteroid is the most famous success of this Bode’s law”，当识别上无法识别出asteroid和bode’s的时候，那么这句话我就写成“the discovery of A is the most famous success of this B”，等参考文字答案的时候再去纠正这些简写，并在跟读的过程中记住这些词。
　　（3）造成句子写不全的第二种可能性：
　　自己懒得写已经识别出来的单词。有的同学会觉得我都知道是啥词了，还有必要再把它写出来嘛！其实，写出来的好处是：
　　A.检查一下自己知道的那个词对不对；
　　B.检查一下自己的拼写对不对以及够不够快。
　　（4）有的同学特别不情愿写出那些非常熟悉的词，借口是浪费时间。其实好好想想，如果真的对于拼写很熟的话，写出来这个词也就几秒钟的时间。恰恰因为对句子理解不够深，导致动手去书写的时候，很容易就遗忘了这句话的意思，或者构成这句话的其他词。所有的这些小问题都是需要我们在听写的过程里克服的。认真对待耳边存在的每一个词，并把它们再现在纸上，这是听写的要求。

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　　问10：
　　我发现上课做题的时候不能记笔记做笔记的时候就听不见说什么了！这是什么问题？
　　答10：
　　（1）总体来说：主要在听，并去理解文章，记为辅，记录也是选择理解之后有用的信息再去记。
　　（2）满足第一条原则就务必需要好的听力实力。所以你发现记笔记出现问题的时候，不能只停留在记笔记这个问题上面，并寄托于有种方法改变记笔记。因为你要记住：记笔记这个动作的根本还是由听决定的。所以要改善的，或者大部分精力要投入给的是：良好的听力实力。比如，好的语音识别效率，好的句子理解效率。
　　（3）另外就是熟悉各种声音提示（提示在哪里该记录了），我们的经历是有限的，有得同时听又得记下来，那么想办法去协调你的听和记，除了让自己的听力的实力更好一些，能听懂的东西越多一些，听的时候就会越沉着一些等等跟实力有关的“硬性指标”，还需要具备更准确而且敏感的把握该记的地方能力。这是来自于分析研究的。做过的文章，要去分析每道题出题信息的特征，无论题目做对还是做错，得到答案信息的特征就等同于得到了未来其他文章可以通用的东西——知道该记录哪里的能力。
　　（4）记笔记说白了这是一个内外兼修后的配合应用的问题，协调好你的听和记吧。
　　耳手并用效果高；
　　听力实力更重要；
　　跟读模仿加听写；
　　坚持到底终见效。

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　　问11：
　　刚开始听写的时候，基本上每句话都识别不出来，是否应该先跟读模仿一段时间再听写？
　　答11：
　　（1）一定切记：先听写，再跟读。听写有听写的目的，跟读有跟读的目的。而跟读的目的不是为了听写能写上而存在的。相反，跟读的目的是因为听写写不上而存在的。所以不能因为写出来的内容少，而跨过听写直接去跟读，这样的结果是：你听写能写出来了。然而这样的写出来是存在幻觉的，因为跟读后对材料内容里的语 言已经熟悉过了。这样就很难发现识别上的问题了。切记：写上的再怎么少，听的时候再怎样难受，也不可不先听写！
　　（2）如果实在很难承受听写中的大量识别问题，那建议：
　　A.先采用简单些的材料去听写。
　　B.在听写结束后，更多的时间里去做跟读和模仿，加大量的去做跟读模仿。比如每天用2/3的听写学习时间去做跟读模仿，留1/3的时间用于跟读模仿之前的听写。一个礼拜后会有改善。
　　C.反复把过去听写过的内容也继续保持跟读和模仿。初学者切记不要急，实力是稳步循序的提高过程，要有耐心。