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[转帖]女儿的哈佛之路

离下班还两个小时,接到女儿从手机打来的电话。我有些奇怪,她这时打电话来干什么?听筒里是女儿激动的声音:“Daddy,Guess what,我被哈佛录取了。”她知道今天是哈佛大学发提前录取EMAIL的日子,放学后来不及回家,就在学校图书馆看EMAIL。果然收到录取通知,急忙通知我。女儿问我为何不显得特别激动。我说我是很高兴,但我并不意外。

女儿申请的都是长青藤名校和其它排在前十名的大学。我对女儿的被录取很有信心。截止期的前一天,我最后一次检查浏览了女儿的申请材料。看后我信心十足。材料寄出后,我用EMAIL告诉正回国探亲的太太:我的把握是百分之八十。实际上我的把握还要高,留了一些余地。

女儿早慧,一岁识字,一岁半开始看带字的书。她很喜欢读书。那时她住在姥姥家,我和太太都在读研,住校。每到周末去看她,一见面就问有没有给她买新书。如果有新书,就特别高兴,立刻就坐在小板凳上,埋头读了起来。别人叫她也听不见。快两岁的时候带她去动物园,抱着她看动物。她边看动物,边念牌子上动物的说明,令周围游客惊讶。五岁时她只身来美,带了一本厚厚的小说《人猿泰山》在飞机上看。充满了第一次坐飞机飘洋过海的兴奋,她没有意识到已经身居它乡。直到踏入我们的学生公寓,她才意识到远离了她从小就生活在一起的姥爷姥姥,不禁放声大哭。哭累了,她在被子里沉沉睡去。我注视着她甜蜜的睡容,心里想,不知道一个什么样的未来在美国等待着她?当时情景,我至今记忆犹新。

她很快上了学前班。这是她的第一次文化冲击(Culture shock)。周围都是金发碧眼的小洋娃娃,讲着她听不懂的鸟语。整整两个月,她在班上几乎没有说过话。这想必也给她留下很深的印象,成为她现在申请大学作文的一个备用题目。

美国的小学很轻松,边玩边学地上课。我们没有给她压力。除了继续巩固她的中文和做一点课外数学题外,主要是培养她的求知欲和对阅读的兴趣。另外是强调做事要认真。作业出错,可以因为不懂,但不可以因为马虎。虽然不很用功,但她的成绩很好。被老师提名去参加智商考试,通过后上天才班。小学毕业时,她得到了有克林顿签名的总统奖。

上十年级时,就开始为上大学作准备了。学校寄来计划表,何时考SAT,何时寄申请,一目了然。家长们也开始交换真假不知的情报。什么哈佛只收排名第一的学生;什么领导能力很重要啊,要让孩子竞选学生会的干部;什么社区服务也很重要,要让孩子到老人院去服务;什么要有一个带薪的工作;什么要参加学校的体育队;什么要有一项音乐才能等等。女儿虽然成绩优秀,兴趣广泛,但她性格内向,不想勉强自己去竞选干部,又只想做她感兴趣的社区服务,又没找过带薪的工作,又无体育天赋。唯有喜欢小提琴,从六年级起参加了学校的乐队,但很难继续提高。名校之路似乎障碍重重。

十二年级刚开始,上大学到了冲刺阶段。我们开始收集和申请大学有关的信息。参加高中的“大学之夜”;和高中的辅导员(counselor)面谈;听去年被名校录取的学生介绍经验;浏览大学的网站;从图书馆借来有关书籍等等。我们还参加了长青藤名校的招生介绍会。这些会都是由Admission officer主持。虽然大部分内容都是老生常谈,但仍值得一听。因为他们不时有一两句话,令我们有豁然开朗之感。这些直接信息的积累,使我们较准确地了解了名校的录取标准和录取过程。没有被道听途说误导。女儿申请了哈佛大学和芝加哥大学的early action,都收到了提前录取。成功率百分之百。我们对女儿申请大学的体会可分为学校成绩,作文,标准考试,推荐信,课外活动,领导能力和社区服务等几个方面。
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学校成绩

美国名校注重综合素质,但是学生毕竟是以学为主,所以学校成绩还是最重要的。

从九年级起,学校开始算GPA,并且根据GPA排名次。GPA是从九年级直到十二年级累积计算。九年级上完,女儿在八百多学生中排名第十四。我们开始为她的将来担心,因为听说只有排在第一第二才能上第一流的大学。于是开始训女,进行三讲教育。第一讲:“生当为人杰,死亦为鬼雄”;第二讲:“少壮不努力,老大徒伤悲”;第三讲:大学教育对她一生之重要。并告诉她或者进前十名大学,或者进家门口的普通大学。而后者是女儿不屑进的。她开始用功,十年级排名上升到第九。但是再往上升,就很困难了。因为排名并不单单取决于学习好坏,很重要的是选课策略。从九年级开始,课程分为普通课和荣誉课,前者满分4.0,后者满分4.5。如果普通课选得多,尽管学习好,GPA也不会高。女儿把必修的普通课都在九年级修完了。由于想在十年级空出课时去选她喜爱的艺术课(荣誉课),她还在暑假时去上必修的体育课。不料暑假的体育课比平时更严格,平时的体育课只考笔试,她以往都能得满分。暑假的体育课,也许考虑到这些学生愿意花钱而且牺牲假期来上课,一定是对体育真有兴趣。老师教得非常认真。每天都把女儿放在夏季的烈日下烤。考试时更是既考排球,又考篮球,既考跑步,又考游泳。花了牛劲,女儿只得了3.6分。没想到,开学后她的艺术课又与其它必修课在时间上冲突,只好放弃。空出的时间只好再选一门普通课。这样她就比别人多上了一门普通课,GPA就被拉下来了。后来我们听说这些必修的普通课可以函授(即使是体育课),不用计入GPA。岂有此理的是,这个规定没有列在选课规定上。知道这个秘密的学生或者是有高人指点或者有哥哥姐姐先行。当女儿发现这些秘密时,她已经把所有必修的普通课修完了。而其他很多GPA很高的学生,都知道这些窍门,比她少修两到三门普通课。尽管如此,在十一年级时女儿的排名已上升到在一千多名学生中的第五名。十一,十二年级时,学校开了AP(Advanced Placement)课。AP课相当于大学课程,满分5.0。多选AP课也是提高GPA的一个方法。但是AP课都有先修课。如果没学先修课,就不能修AP课。如果想提高GPA,最好从九年级就规划好直到十二年级的选课。

一开始我们建议女儿申请哈佛,她还有些犹豫,听说哈佛只录取高中的第一名。其实名校更看重学生学过的课程。高中给大学寄成绩时,会同时寄去这个高中所开的所有课程。所以大学的Admission Officer可以了解学生选课的倾向:是迎难而上还是避重就轻。他们认为AP课选得多并且成绩好,说明一个学生能胜任有挑战性的课程。一个GPA略低但是AP课多的学生胜于一个GPA高但是AP课少的学生。相比基础知识,他们更注重获得知识的能力。这也是美国教育和中国教育显著不同的一个方面。女儿在高中最后两年都选得是AP课。她在AP统一考试中,门门都考了最高分(五分)。另外多选AP课好处是,AP课的学分还被大部分大学承认,上大学后可以免修相关课程。


标准考试成绩

主要的考试是SAT和PSAT。名校还要求两到三门SATII,一般是英语写作,数学,和外语。很多华人家长让孩子从七,八年级就开始上SAT补习班,但提高有限。女儿没有参加过任何SAT补习班。我们认为好的SAT成绩主要靠平时的积累。英文靠广泛阅读;数学靠理解力和认真。SAT的数学对华人学生都不难。他们的错误,往往是由于没有看懂题或者太马虎。我在美国大学作TA时,改学生的考卷,发现最普遍的错误就是没看懂题。所以每次考试发考卷前,总是反复强调:要看懂题,每道题至少要看两遍。这句话我也反复向女儿强调,希望培养她的习惯。每次发现她的马虎错误,都要严厉批评。不让马虎成为习惯。现在她的审题错误和马虎错误已经绝少。临考前再作几套模拟题。和她一起分析错误。从偶然找出必然,从特殊找出一般,再做有针对性的练习,以求举一反三,事半功倍之效。模拟考试同时作为热身练习,让她在考试时进入最佳状态。十一年级时,女儿SAT考了1590分,英文满分,数学790分。她还考了SATII的数学,英文写作,生物,历史,文学史和外语。都只考了一次,几乎都是满分。

考试分数当然是越高越好。但不要刻意去追求高分和满分。在名校的录取标准上,SAT的作用有限,而且要和其它方面互相印证。如果一个学生SAT得了满分,但其它方面平平,反而会给Admission Officer留下负面印象:该生只知追求考试成绩。特别是那些反复考SAT的学生。事实上,SAT高分但名校落榜的学生比比皆是。

另外一个重要考试是PSAT。PSAT就是预备(Preliminary)SAT.虽说是预备,它的重要性一点不比SAT差。因为它是全美优异奖学金(NMS,National Merit Scholarship)的评选标准。只有通过一定的分数线,才能进入半决赛。然后半决赛者交申请和一个作文。选出8,000名进入最后决赛。NMS每年从最后决赛者中,选2500名,授予2,500美元的奖学金。女儿最终也得到了这个奖学金。PSAT的分数线,每年每州都不尽相同。虽然大学不以PSAT的成绩录取学生,但如果进入了NMS的决赛,会增加录取的机会。还有些大学,为吸引优秀学生,专设有给NMS的决赛者的奖学金,最高的能够包括四年的所有费用。女儿就曾接到了很多大学来信,许诺这些奖学金。另外,许多大学每年向ETS买PSAT优异成绩者的名单。向这些人发邀请信,寄材料。PSAT考得好,肯定会引起很多好学校的注意。PSAT由学校组织统一在十一年级上半学期考。有些学校还在十年级考一次非正式的PSAT摸底考试,虽然是非正式的,但考得好的学生会提前被好学校注意,成为网罗的对象。

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好文,对我们有很大的启发和帮助,期待继续

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