IBT考试的考试形式与具体内容

1. 从考试结构上来讲，IBT

(新托福考试)分读、听、说、写四个部分, 对学生的阅读、听力、口语、写作四项英语语言能力进行综合测试。从内容上来讲，IBT采用的语言内容和语言场景来自北美大学校园中的诸多学习
场景，语言真实，主题涉及教育、人文、商业、工程技术、自然科学和社会研究等六大类。

阅读: IBT考试阅读部分约为60到100分钟，包括3到5篇文章，每篇大约700个单词，每篇对应12至14道试题。增加了图表题、篇章总结题等。考生在考试过程中可使用复查功能。

听力: 包含两个对话(conversation)和四段课堂讲解(lecture)。每个对话涉及2个或2个以上的说话者，每个对话对应5道试题；
每段演讲对应6道试题。听力部分共包括34道试题。听力部分的时间大约是50分钟。每个对话是2－3分钟，每段演讲是4－6分钟。考生可以在听录音的过程 中做笔记帮助答题。

口语: 总时间约为20分钟。共有6题，其中两道为独立回答题。另外两道要求考生先阅读一段文字然后再听一段与其内容相关的听力材料，最后考生按照要
求回答相关问题。阅读材料是70-100单词的自然段，共45秒钟的阅读时间。听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为1分半钟，150-180 个单词。第5题和第6题以考试中的听力材料为基础，要求考生回答相关问题。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。每个回答的得分是0－4分。考查综 合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。

写作: 包括两道试题，需在大约50分钟的时间内完成。独立写作试题部分需30分钟的时间，与现行机考托福的写作或托福写作考试（TWE）类似，需要 考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对某一问题的某种看法。对于以阅读和听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，然后需要听一段
大约为2分钟的课堂讲解。考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要点有 何不同。每个写作任务的分数是0－5分。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。

2.  IBT主要考试题型和要求

阅读
  

基本理解题
　　这类题型考查应试者理解重要（主要）信息和支持性细节的能力。基本理解题分两种：要点题和细节题。
　　· 要点题要求应试者理解分散在听力材料中的关键词汇、词组或事实，并通过综合分析来确定听力材料的要点。
　　· 细节题要求应试者理解并记住明确表述的细节或事实。作为要点的例证或者对要点的解释，这些细节或事实是很重要的。有的时候细节题的考查点可能是离题话中的一部分，或者与讲话要点无关。
　　这类题型考查应试者对听力材料的语用理解。语用理解题分两种：功能题和立场题。
　　· 功能题要求应试者理解讲话者的目的（例如表达同意或者道歉）。
　　· 立场题要求应试者理解讲话者的态度，例如：理解讲话者表达的观点是什么，理解讲话者对自己观点的确信程度等。
　　这类题型考查应试者对来自听力材料不同部分的内容进行整合的能力。信息关联题分两种：组织结构题和内在关系题。
　　· 组织结构题要求应试者能够辨认出讲话内容的要点、细节、例证，注意到表示介绍、结论、话题转换的语言提示，并能够察觉到离题话和插入话，从而把握讲话内容的组织结构。
　　· 内在关系题要求应试者能够把握要点之间的内在关系。这可能包括将两个或更多信息联系起来，用以解决问题，确认要点之间的关系（例如对比关系、因果关系
等），或者做出推测。内在关系题可能要求应试者预测所表述事件的结果，得出结论，评价信息，进行准确的概括，得出具有逻辑性的推测，对一系列事件进行排 序，分类，确认某个过程的步骤等等。
　　· 典型的内在关系题可能是这样的：What is the
likely outcome of doing procedure 1 before procedure 2?What can be inferred
about X? What does the professor imply about X?
　　· 本部分包括3篇文章，每篇约700个单词，每篇对应12至14道试题。
　　· 题目类型包括：基础理解题：词汇题（在一定的上下文中）、指代关系题、句子简化题、插入文本题、事实信息题、正误判断题、推论题、修辞目的题；篇章应用题：图表题和总结题·
在完成试题的过程中，考生可以使用"复查"功能瞬间找出没有回答的题目，而不必每道题都过一遍。 　　· 除了篇章应用题之外，每道题的分值都是1分，篇章应用题每题的分值可能是2，3，或4分。
　　· 阅读部分的时间约为60分钟，要求20分钟完成每篇阅读材料及其试题。
　　· 阅读部分的总分是42－45，分数范围是0－30。

　　具体分析起来，IBT的基础理解题除插话题和修辞目的题外，主要仍是旧托福出现过的传统题型。
　　基础理解题重点考查读者对基础项目的理解，特别是读者根据文章的词汇、句法和语义内容理解把握重要信息的能力。它主要包括以下几个具体题型：　
　　· 词汇题：考查读者根据上下文理解特定词和短语的能力。这种题型虽难度不大，但占每篇文章后所有题目的三分之一，故考生仍应重视起来。
　　· 指代关系题： 考查读者认定代词与其它首语重复机制以及先行词/后置词的关系的能力。
　　· 句子简化题：考查读者认定文章中某一特定复杂句子所传达的基本内容，并不受细枝末节的干扰，用简化的句子表达原句基本内容的能力。　　·
插话题：考查读者将特定的一句话插入文章顺序相连的四个句子之间的能力。这个题型是国内考试常见的Cloze
Test的进一步发展，可谓技高一筹。要完成任务，读者必须深入理解各个句子间的的词汇、语法和逻辑联系。这是新题型，有相当难度，考生应特别重视。
　　· 事实信息题：考查读者抓住文章中阐明的信息，并排除干扰回答问题的能力。读者的任务是在题中某意译的短语选出一个与文章中某相应句子建立对应关系。此题型虽然有难度，数量也较大，但属于老题型。
　　· 正误判断题：考查读者根据文章中阐明的信息，判断题中的短语哪些是正确的那些时错误的或文章没有提到的信息。
　　· 推论题：文章中有些论点/观点没有明确阐述，但却强烈暗示出来了。例如， 结果引出了，推论题就可能问造成结果的起因。如果文中有比较，推论题就可能问及比较的基础是什么。如果文中有对某一新现象的明确阐述，推论题就可能要求推
论旧现象的特征。推论题虽然是传统题型，但难度很大，需要考生花大功夫准备。
　　· 修辞目的题：考查读者透过表面特定的修辞方法/方式发掘潜在的目的能力。要求读者发现外在修辞特征背后的修辞目的。
　　­篇章应用题不仅仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意，而且要求认定文章的结构和目的。具体说来，要求将文章的信息升华组织成一个腹稿
般的框架；区分主要和次要观点、根本内容与非根本内容；理解诸如因果关系、比较反衬关系和论证等修辞功能。
　　要求读者根据原文内容，使用图表和/或总结表重构中心
思想和重点支持信息。对全篇有系统深入的理解，从而进行重构是篇章应用题的关键目标。他要求读者
能从文章提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果读者能在头脑中抽象出一个框架，他就必然能根据课文重构中心思想和相关重要信息。实际上篇章应
用题是要求读者在篇章水平上对全文有一个总的把握。这对中国考生是一场全新的考验。它考察的是综合能力。是新托福阅读部分的难点和重点，要花大力气才能有
所突破。它主要包括以下几个具体题型：
　　· 篇章总结题：考查读者理解全篇中心思想和相关重要信息的能力。读者通过区分主要和次要观点、以及文章没有提及的观点达到总结全篇的目的。实际上，
这一题型要求通过对主旨句的选择和重组，完成一个完整的全篇总结。在篇章水平上对全文的综合理解和掌握， 以及瞬间的归纳总结能力是考查的重点。欲提高此题的分数， 考生应将功夫下在平时：经常锻炼自己在完成某篇章的阅读后，迅速赶写总结的能力。
　　· 图表题：考查考生从文章中归纳和组织主要但分散的观点和其他相关重要信息的能力。这种题型是听力部分填表题的在阅读部分的深化和发展。它同样是考查读者对
分散信息点的进行简单的归类整理。掌握听力填表题的考生应当能较好应对这一题型。如果读者通过上下文推测理解了原文的确切含义，问题便迎刃而解。

口语
　　 · 本部分共有6题，包括两道独立口语题和四道综合技能题，总时间约为15分钟。
　　 · 第1题和第2题为独立回答题，准备时间为15秒，回答问题时间为45秒。问题会被朗读出来，同时会出现在屏幕上。第一道题要求考生根据题目表达自己的观点并解释原因，第二道题要求考生在两个相反的事物中选择一个并解释原因。
　　 · 第3题和第4题以阅读和听力材料为基础，要求考生回答相关问题。第一道题是情景题，阅读材料为一个自然段，75-100个单词，阅读材料的时间是45秒； 听力材料是两个学生的对话，是对阅读材料中提出的问题的评论，长度为60-80秒。另一道是学术题，阅读材料为75-100个单词的长度学术性材料，阅读 时间为45秒；听力材料是老师的课堂讲解，长度为60-90秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。答题的时候，考生有30秒的准备时间，60秒 的回答问题时间。
　　 · 第5题和第6题以听力材料为基础，要求考生回答相关问题。听力材料一道题是情景题，是学生之间关于学习生活中涉及的任意话题的对话，长度为1分钟60- 90秒；另一道是学术题，比如历史课老师在讲课，长度为90-120秒。考生可以在听录音的过程中做笔记来帮助答题。答题时，考生有20秒的准备时间，
60秒的时间回答问题。
　　 · 每个回答的得分是0－4分，分数范围是0－30。考查综合语言技能的题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。

单独说（独立口语题）
　　独立口语题要求应试者根据自己的背景知识和经验就一般性话题回答问题。要求应试者能够自己组织并表达出与主题
相关的想法和信息。要想完满地回答问题，
应试者必须从自己的背景知识中挑选、组织相关信息，然后清晰连贯地表达出来。独立口语题要求考生陈述支持某个观点，阐明问题和解决办法，进行比较对比，评
价原因结果和事件、物体或想法的意义和重要性。独立口语题题干中有六个最常使用的核心词汇，这些核心词汇体现了独立口语题最常见的提问方式：
　　· To summarize（总结）: 简洁地给出要点。 例如：Summarize the process and explain…
　　· To compare（比较）: 展示共同点和不同之处。例如：Compare the teaching styles of two teachers…
　　· To contrast（对比）: 展示不同之处。例如：Contrast the teaching styles…
　　· To explain（解释）: 使更清晰，说明某种含义，说明怎样做某件事。例如：Explain how the education system
could…
　　· To describe（描述）: 描述某物、某个过程等。例如：Describe one invention and...
　　· To evaluate（评价）: 给出某物、某事的好处和坏处；对某物或某事的价值提出看法。例如：Evaluate the usefulness of
computers in the classroom.

先读、听后说
　　这种题型的口语题要求应试者就讲话和阅读段落回答问题。要求应试者能够理解口头和书面材料的要点，并能够清晰连贯地将这些要点表达出来。此种题型中的
阅读材料在准备时间内可以反复阅读，有利于考生作出更有针对性的回答。这种题型的口语题要求考生不但要有效地理解听力材料和阅读段落，还要能够将其中的重 要信息组织起来，把握其中的相互关系，然后针对提出的问题，将自己的理解流畅连贯清晰地表达出来。

先听后说
　　这种题型的口语题要求应试者就一段演讲回答问题。要求应试者能够理解听力材料的要点，并能够清晰连贯地将这些要点表达出来。鼓励考生在听的过程中记笔
记，要充分利用所记的笔记来回答问题。另外，也应该充分利用回答问题前的准备时间。大部分的先听后说题要求考生对所听信息进行描述或者解释。有的题目会要 求考生对听力材料中出现的对比比较、解释分析进行总结。总之，对听力材料的充分理解是回答问题的关键。

作文
　　 · 作文部分有两道试题，包括一道独立写作题和一道以阅读或听力材料为基础的写作题，需在大约50分钟的时间内完成。
　　 · 独立写作试题部分需30分钟的时间，与现行机考托福的写作或托福写作考试（TWE）类似，需要考生根据自己的知识和经验陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。
　　 · 对于以阅读或听力材料为基础的写作试题，考生首先需要阅读一篇学术演讲，阅读的时间是3分钟。然后文章隐去，这时考生需要听一段大约为1分半钟的演讲。但是考生在写作文时可以看到在放听力材料时隐去的阅读材料。
　　 · 听力部分的时间大约是40分钟。每个对话是2－3分钟，每个演讲是4－6分钟。
　　 · 考生有20分钟的时间来总结听力材料中的要点，并解释这些要点与阅读材料中的要求有何不同。通常有效的回答应是一篇150－225个单词的作文。
　　 · 每个写作任务的分数是0－4分，分数范围是0－30。考查综合语言技能的作文题目的评分以回答的质量、完整性和准确性为依据。
　　 · 考生可以在听录音的过程中做笔记帮助答题

先读、听后写
　　这部分的听力和阅读材料都是学术性的，在一定程度上增加了这种题型的难度。这种题型中的听力材料往往是结构清晰、主题单一的，材料中的要点都有清楚的 分析解释。这种题型中的阅读材料，在主题上与听力材料一样或相关，篇幅不长，大约250－300个单词，在写作的过程中，仍然可以看到阅读材料。完成这种 题型的时候，考生需要特别注意一点：这种题型不要求考生表达自己的观点，而是要求考生理解、挑选、组织、呈现所给听力和阅读材料中与所提问题相关的信息。 先读、听后写题目要求考生具有如下能力：
　　· 充分理解题干、听力材料和阅读篇章所包含的明显的和隐含的信息；能够围绕题干的要求，挑选组织适当的信息，提供一定数量的细节。 　　· 能够将这些挑选组织好的信息准确地表达出来，作文组织结构清晰，能使用合适准确的词汇和语法结构，并遵循拼写、标点和段落布局的惯例。
　　· 使用自己的语言来表达对听力和阅读材料的理解，仅在必要合适的时候引用源材料中的内容。

　　这部分要求考生根据题干写一篇结构严谨，充分展开，连贯一致的文章。考生需要根据自己的知识、经验和推理来陈述、解释、支持自己的观点或倾向。通常新 托福独立写作试题的题干都表述清晰，考生可以从不同的角度来完成写作，给考生留有自由发挥的余地。独立写作题目要求考生具有如下能力：
　　· 根据自己的背景知识和经验，围绕写作主题，选择组织相关素材，并在这些素材之间建立逻辑关系，从而完满地完成写作要求。
　　· 使用恰当的组织结构来表述自己的观点。写作的时候，能够考虑到潜在读者的知识水平。
　　· 能够使用丰富的语法和词汇来表达复杂的观点意图。
　　· 遣词造句符合语法，准确清晰，拼写、标点和段落布局符合规范。

北美考试流程介绍

一、报名：

登陆ETS的官方网站，然后点击http://www.ets.org/bin/getprogram.cgi?test=toefl，选择你要考试的项目，然后按照人家的要求一步一步选择或填写，我选择的是网上报名。并且让ets在我报名之后再发一个有关报名的文件到我注册的邮箱中。
注意：1、要先到这里 https://toefl-registration.ets.org/TOEFLWeb/extISERLogonPrompt.do 注册一个用户之后才能继续网上报名，否则，你报名的过程中还要你再注册。
2、网上报名最方便。你可以随时修改你的报名内容，比如考试时间什么的。只要不交钱，什么都可以改。
3、具体的过程记不清了，反正你就按照人家的要求一步一步选择就是了。
4、在报名过程中，ETS提出可以免费为你往4个学校寄成绩，如果你不填，就算你不想要免费的午餐。所以，觉得自己还可以的朋友一定记得要填，而且一定要提前查好自己想要的学校的代码什么的。
5、交易完成后，ETS会告诉你考试时间和地点，然后按照你的要求给你的email发一封确认信。

二、考试：

1、本人是提前一周去看了考点，可以到www.map.google.com上去查，但是最好自己亲自去看看，因为地图上标记的位置和实际位置是有差异的，我就是跑了冤枉路之后才找到考试地点的。
2、考试前准备：只需要护照，如果你觉得自己支持不了4个小时，可以再准备点巧克力。
3、到达考场：在前台用护照签到，人家给一个物品箱的钥匙。物品箱很小，长宽高大约20cm，不能放大书包。屋子里设施很好，有水，糖果，餐巾纸。所以自 己只要拿护照就可以了。（注意，你报名的时候填的是什么身份证件，就拿什么） 签到时人家会告诉你一个大致的开始考试时间，每个人的时间都不一样。然后随便找个位置坐下等。
4、进考场：等工作人员叫到自己的名字后跟随他进入考场外的小房间，每个考场有20台计算机，在考场外的房间里，另一个工作人员检查你的护照，然后摄像头 照相，在一个记录本上签名，工作人员将考场内属于你的那台机子打开，给你2只削好的铅笔和一个本子用来做笔迹，然后领你进去，考场和小房间之间时玻璃，内 外互相可以看到。进去之后现在门口等，等工作人员彻底开好机子才能坐倒自己的机子前。每台机子之间想语音室一样被挡板隔开，一共4排，每排5台，背背相 对。
5、开始考试：先慢慢阅读考前指导之类的，调整心态。其中包括语音测试。然后转入正式考试。首先是阅读。注意，阅读的提示时间是有限的，无论你点不点“continue”按钮，他都会自动转进试题。本人就是在这里吃亏，还没准备好，考试就开始了。
阅读：先一篇文章，一共17分钟，14道题目，最后一道2分，是一个总结性题目，需要用鼠标把你认为合适的答案拖到答题框里。
第二部分是2篇文章，一共40分钟，28题，每个文章14题，最后一道题性质同前。
注意：文章很长，所以，一定要有足够的词汇量。至于笔记，如果记性好，不记也行，太浪费时间。
听力：我遇到了3节，每节一个长对话和2个课堂演讲，这个一定要记笔记，有可能帮助你理解听力内容，另外，长演讲时的图片一定要记住，尤其是一些板书。
长对话语速不快，不想过去的端对话那样飞快的就没了，只要你清楚的知道每一个单词的发音，就很容易听懂。因为基本上没有什么专业术语之类的。都是一些日常对话。
演讲时间超常，绝对不是过去那么点时间可比的。因为没带表，所以不知道多少时间，估计至少5分钟。专业性比较强，不太好理解。
6、中常休息
会给你10分钟休息，这时你可以自己离开考场，工作人员会让你在记录本上写上你离开时间和签名，一定要拿着你的护照。然后离开考场去休息室休息，可 以喝水，吃东西。大约10分钟左右回到考场，签名进入。10分钟并不是很严格的，好像多一点也没什么，不过，最好别太晚了。
进入考场后，在座位上等工作人员让暂停的机子重新工作，这时候可以再休息一下，然后就是听力。
7、继续考试
口语：和ets说的一样，我就不再重复。需要注意的是，最后2道会出现阅读材料的题目一定要注意，阅读速度一定要快，否则来不及看完就结束了。我就没看完。速度一定要达到一目十行。
写作：先是一个小作文，给一篇材料，给一定的时间，速度要快，否则看不完，然后隐去，是一段演讲，基本上和文章的内容正好相反。而且有自己的论点论据。
然后重新出现材料，左边是材料，右边是空白用来写作文，把刚才演讲的内容简单概括，要求200多字。你一边写，工具框里一边有倒计时和字数的记录，所以，
不用去数自己写了多少字。写作时间一到，就一个字母也别想写了。
大作文，题目和原来的一样。写作的时候也有时间和字数的显示。个人以为，还是事先准备模板比较好。
8、考试结束：结束时计算机会问你要不要你的成绩汇报，我选择了要，好不容易考试，交了140刀，无论好坏都得看看。如果选择不要，你就看不到自己的考试 成绩了。但是给你汇报成绩的同时，也会把你的成绩报给你报名时填写的那些院校。这就是ets讨厌的地方，如果觉得不好，不能只自己看，连你报的学校都知道 你的成绩。

9、最后，离开考场，还了物品箱的钥匙，考试over。然后就慢慢等成绩吧。

托福专家谈新托福IBT

（“我变态”）备考系列--阅读、听力、口语、写作、词汇等

应网友的要求，我决定整理一下我的关于新托福（我把她称作“我变态“）的备考资料，为什么叫做“我变态”呢？我全面的分析了ets给我们的所有资料，发现 命题思路(communication competence)这个相对以前（linguisitical
competence）是变态的；此外从题形上考虑，以前的单纯的选择，现在有10种题，有很多题形也是变态的，从判分方式上看，比如图表题，5个或7个 空，如果仅贴对2个或3个都是一分不得的，而且还得看顺序，我看这种题都可以放弃，浪费时间还不拿分。
有这样变态的题，我们就得有相应的变态的备考方法，唉，其实也是相对于老托福，准备，复习的方法不太一样罢了。我来慢慢总结.

专家解析：新托福（网考）特点

对考生的听力提出了更高的要求：在听力部分中，由于新一代托福采用机考方式答题，考生无法在听音前预习问题，这就加大了答题的难度，因为考生无法在听音时确定"重点"部分，而是需要听懂整段对话或课堂演讲。在口试和写作部分中，考生不仅需要听懂整段对话或课堂演讲，而且需要在此基础上理解、归纳整段对话或课堂演讲的中心思想和论证思路，并与所阅读的文章的中心思想和论证思路融会贯通后再回答问题。注重逻辑分析、组织能力及语言驾驭能力：新托福考试（网考）注重语境、信息、思想表达及语言驾驭能力，通过语言的使用来进行了解、分析并处理信息，分析利
弊，表述思想。口语及写作部分的独立考题，要求学生对某个问题发表独立的见解，而新增加的综合考题则融入了听与读的信息，由学生按要求进行表达。

注重综合能力运用：考试不再把"听说读写"四个部分完全孤立，而是在说和写部分融入听和读，对说和写的考核，旨在测试考生真实语言场景中的理解能力、捕获 信息能力以及怎样消化这些信息为自己所用的能力。新增加的4道口语综合题及1道综合写作题则融入了听、读的信息，考生一旦不能正确理解或者遗忘听力及阅读材料中的信息，势必就会影响到其口语水平的发挥。

注重语言的真实与整体连贯性：考试以真实的校园情景对话及课堂演讲作为考试素材，与以前为考试而截取部分内容的短对话及阅读文章相比，更体现了语言的真实性和完整性。新托福考试9网考0取消了单句(语法与词汇部分)及短对话(听力部分)，阅读文章减少到3篇，而长度增加到700字左右，这使得语言更具整体性及连贯性，同时对考生理解及储存信息的能力也是一个挑战。新托福阅读考试类型也稍有变化，增加了总结、归类等题目。

评分原则的改变：新托福考试（网考）对主观题采取整体评分的原则，从表达能力、语言能力、思路的连贯性、是否切题等方面全方位评判口语和写作答题的总体质量，而不是按语言要素错误数目扣分。

阅 读

解密试题 胸有成竹
阅读材料的难度与北美大学课本讲义的难度相当；题材有美国文化、艺术、历史、政治和自然等，全部是学术性文章，但较听力材料的学术性低。·
从阅读文章的文字上看，语言严谨正式。文章中包含一些生僻词汇，但是大多不会影响对文章的理解。对个别词汇，文章末尾还会给出英文注释。·
从题目上来看，新托福考试的阅读题目形式多样，从各个角度考查学生的英文水平以及对文章的理解。题目更注重对考生英文理解能力，分析能力的考查，而不仅仅是针对语法和词汇。题目从测试重点来分类可以分为词汇题、指代题、事实信息题、推断题、基本理解题、修辞目的题、简化句子题、插入文本题、图表题、篇章总 结题等。·
新托福考试阅读部分的难度总体上与大部分中国考生的阅读熟练程度相当。但是，局部上讲，中国考生仍会感到篇章应用题难于基础理解题，新题型难于旧题型。·
总的来说，新托福考试的阅读部分充分体现了在北美大学里学习时，学生需要具有的阅读学术性文章的能力。试题更注重考查学生的理解、分析、推断、总结的能力，而不是简单的语言现象。
中国考生在复习备考新托福（网考）阅读理解题时，应做到扬长避短，把复习的重点放在新出现的和自己相对生疏的题型练习上。特别是篇章应用题和基础理解题中的插话题和修辞目的题。当然，传统题型中的难点（如：推论题）也应特别下功夫才行。·

毋庸讳言， 现有的外语学习条件差强人意，特别是在语言输入机制上，仍只能以阅读为主，听说为辅。这更要求我们在阅读的数量上多多益善；在阅读质量上精泛结合。确实把阅读的复习落在实处。·

在进行大量阅读时，选择阅读材料很重要。首先，在难度上，要选择略高于自己的现有阅读水平的材料，这样才不会有严重的挫败感，才能有所提高。另外，在题材方面，不能只选择自己感兴趣的，而要根据新托福阅读题目的特点，选择各个学科的阅读材料，但是这些材料的专业性不要太强。 ·

平时要正确地进行精读训练： 1． 首先要从单词入手：扩大自己的词汇量，不仅要知道它的汉语解释，还要掌握它的英语定义及用法，尤其是单词在文章中的用法，它有无巧妙之处，是否有特定的意义。2． 其次要从"语法"入手：这里所说的"语法"不仅指句子的主、谓、宾成份及句子主干，更重要的是指对各种语法现象在思想表达方面的作用及相应的结构形式。当 然，在开始阶段需对某些语法结构复杂的句子进行分析。3． 再次，是从句型入手：精读时，一定要学习各种好的句型，并模仿造句。同时，对于一些长句要进行分析。 4． 最后，要从文章"逻辑"入手：理清作者思想发展的脉络。提炼各个段落的内容，清楚各个段落如何组成了文章有机整体，理解作者运用的事例与他所阐述问题观点 之间的联系，明确他是以什么样的方式（讲故事，列举数据，引经据典）来表达自己的观点的。精读可以使你对文章的方方面面都有深刻的理解，无论从形式到内容，从语言到思想都是如此。 ·

泛读要泛首先是在材料的选择上要题材广泛，因为天文、地理、医学、历史、文化、教育、艺术等内容，在托福考题中都会涉及。推荐考生多读读《国家地理杂志》和《DISCOVERY》，既可扩大知识面，也是备考新托福阅读的好素材；其次难度应控制在每页少于五个生词；最后是在机会和手段的把握上：书刊杂志的目录、新闻标题和导语、广告通知和产品及旅游宣传材料都是绝佳的泛读材料。·

背诵不失为精读复习巩固的好办法。背诵不应贪大求全，应重点突出。精选背诵的材料至关重要。·

要提高阅读速度。新托福的阅读时间并不充裕，要在20分钟的时间内读完读懂一篇650－750个单词的文章，必须提高阅读速度。整篇文章要一气呵成， 要按意群阅读，才能读得快，理解得好。我们在阅读的过程中不能一个词一个词地读，逐字阅读速度慢，而且不利于将词与词联系起来理解，见木不见林。科学的阅读方法是以意群为单位进行阅读，在一个
意群上停顿。以意群为单位进行阅读符合人类眼睛的阅读习惯和人类的理解习惯。意群划分的大小反映出了一个人阅读能力的强弱。我们开始训练时可划分小一些，以后逐渐增大。 ·

阅读过程中要积极预测。阅读理解的过程不是一个被动接受信息的过程。而是一个积极主动的思维活动,也是一种心理语言的预测活动。也就是说,一个好的读者总是不断预测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。主动积极地预测下文内容是提高阅读效率的重要手段。预测之所以能够提高阅读效率，是因为它使你产生某“期待”(expectation)。带着这种期待去读下文，你会努力为你的假想 寻找证据，你的注意力将更加集中在文中的重要内容上。当然，预测也不是随意的，必须根据已经发生的事情或已了解的内容加上你自己的一般常识进行符合逻辑的预测。当你继续阅读下文时，你的预测无论是被肯定还是被否定，都会加深你对原文的理解。·

现行托福阅读题对词汇量的要求约为8000左右，这对于准备新托福（网考）基本够了。因此，考生一定要坚持把单词书完整"啃"下，打好词汇量基础。此外， 要注意记忆技巧，背单词的时候，不要简单地把英文单词与其汉语意思对应起来，而要在上下文中理解单词含义，活学活用；不要花大段时间背单词，那样容易产生疲倦感，反而影响效果。可以常备一个生词本，定期记忆、复习和整理生词本，并使之保持在一定长度上。



听 力

新托福的听力材料分两种：对话和演讲。都是以北美大学中实际使用的语言为基础的。由于采用了实际大学语境中的真实语料，听力材料会带有一些口语的特征。·

从听力语料上来说，都是大段的对话或者演讲，考生只有充分理解全文，并把握住重要的细节才能正确回答后面的问题。·

听力材料的内容反应了北美大学低年级学生的学习内容，听力材料的题材会涵盖北美大学的各个学科，考试中涉及到的各学科知识都是常识性的信息，但可以肯定的是类似的素材的增加确实增加了考试的难度。·

听力材料的语速是140~220单词/分钟，与北美大学课堂上正常交流的语速一致。·

题型变化大，题量多：基本理解题，语用理解题和信息关联题三种题型交叉出现，共３４题。·

答题时间短：约３４道相当难度的试题，要求在约40分钟的时间内答完。·

答过的题不能悔改，以充分发挥机考优势。·

录音只放一遍，除复听题外，不可复听。·

由于新托福采用机考方式，考生无法在听录音前看到问题，这就使得考生无法在听录音时确定"重点"部分，而必须听懂整段对话或课堂讲解，这就加大了答题的难 度。听力技能的提高虽非一朝一夕之功， 要有一个循序渐进的积累过程，但针对新托福的题型设计，考生在提早动手的前提下，应当采取精听泛听相结合的平时训练加上考前密集模拟训练的策略。考生在精听与泛听选材上应当注意有所区别，精听材料的题材必须以美国的大学生活为主，泛听的选材上，应适当注意在语速、长度上尽可能贴近新托福的全真考题。 ·

精听方法指导：精听即听懂每一句话，甚至每一个字。这需要一个渐进的过程。开始时，只能反复听才能达到此要求。随着自己的进步，应在尽可能短的时间内减少复听次数。在精听时，经常问自己以下问题：　　Who is talking?　　Who are they talking to?　　What are they talking about?　　Where are they talking?　　Why are they talking?（以上这些问题也是抓听重点内容，迅速笔录的关键和要点之所在。）·

泛听方法指导：尽可能地抓住一切机会和时间多听英文，科学使用身边的媒介工具，发挥其最大效力。尽可能多地去听英文演讲和授课。抓住一切机会与英语为母语的人， 特别是北美人士交流。泛听以抓住主要信息和不影响交流为限。· 积累听力素材，仅死记硬背是不够的，考生还应了解素材背后的美语思维模式和美国文化背景，这有助于考生记忆，并触类旁通。·

新托福考试（网考）的听力理解内容，与其发生的社会大环境和小环境是密不可分的。这里所说的社会大环境就是北美的社会文化背景和文化、历史传统，以及由此形成的一整套价值体系，这也可以理解为宏观的文化。要想提高听力能力，除长期坚持进行听力训练外，还需要对北美宏观文化系统的、长期的学习。学习的内容，大致与大学英语专业本科所开设的《英语国家概况》或《英美文化基础》的内容相吻合，只不过更应侧重北美、美国方面。新托福考试听力理解内容的社会小环境，就是指听力内容发生的场景、氛围以及人物的价值判断。新托福听力考试的语料内容是全部采自大学校园实景的真实语料（网考）。这里所说的校园实景是广义的概念，包括时间、地点、人物和事件。时间是不定的；地点是大学教室、讲堂、教授的办公室、图书馆、自习室、自助餐厅、学生宿舍；人物是大学的教职员及学生；
事件无非是讲课、研讨、复习功课和闲聊等。 ·

考生在平时要每天持之以恒的进行练习，使用各种听力材料时，可以先以练习听力为目的，完整地听一遍听力材料的内容；再以提升英语听记能力为目的，将听力材料的内容记录下来；并重读记录的内容，以提升阅读能力；然后以提升总结概括能力为目的，将听力材料的主题内容概括出来，这样就可以将英语听、读、写的复习 结合起来了。另外，考生还可以跟读、背诵一部分听力内容，以达到锻炼口语的目的。·

平时要做到“输入”和“输出”相结合，“输入”指平日注意积累与校园生活有关的语言素材，多听英文广播，培养语感，纠正发音，达到厚积而薄发的境界?“输 出”指大胆开口说英文，养成用英语表达观点和交流的习惯。


口 语

新托福（网考）口语考试中，除了独立说外，还增加了先读、听后说和先听后说。因此，虽说是口语考试，但其实是囊括了听、读、说三项技能，这不仅全面而充分地体现了新托福（网考）的测试理念与理想目标，而且也是新托福（网考）口语考试的最大特点和最大亮点。)新托福（网考）的口语部分模拟了北美大学课堂的学术气氛及学生在校园生活的方方面面，要求考生能够做课堂笔记、发表自己的意见和看法，并具备对教授推荐的参考书写读书报告、阐明论点的能力，以及其它处理校园生活中可能遇到的各种情况的能力。考试中口语部分的所有试题都是跟北美大学生活紧密相关的。读/听/ 说题和听/说题都要求考生充分理解相关材料，才能给出令人满意的答案，相比老托福考试，新托福（网考）口语考试对考生的口语能力和临场应变能力要求更高。

ETS在口语评分方面，不会刻意追究考生在语法方面的错误，而是更注重考生是不是将重要信息传达出来。·

新托福口语试题考查应试者口头表达的如下方面：　　1. 完成任务的情况　　2.回答内容的长度和复杂程度　　3. 口语表达的可懂度（语音和节奏）　　4.词汇和语法的准确度和广度　　5. 整体表达的流畅和连贯· 对于中国考生来说，每道题回答的时间不超过一分钟，有利有弊。利体现在不用担心时间太长而无话可说，基本上任何考生都能说满一分钟。弊则体现在一分钟很难将自己的想法表达完整，这对于考生高度归纳和语言精练准确的程度提出了更高的要求。

口语总体能力的提高是一项长期的任务，平时就应注意加强口语训练，临时抱佛脚的作用微乎其微。这并不妨碍考生采取必要的方法、手段和措施提高复习效率，尽量缩短复习时间。要想提高口语水平，除了参加集中口语培训，尤其是针对新托福的口语培训之外，自己平时也需要多加训练。练习时，如果可以与同学结伴进行、互相检查督促，效果会更好。具体的练习方式有很多，主要包括如下这些：
　　1. 跟读：跟着英文广播、录音、电影等反复朗读，尽量模仿语音语调，培养语感。
　　2. 造句：使用新学的单词或者词组，根据具体情形，创造性地造句，不但可以熟悉单词或词
3. 问答：就所学课文，所听音频材料进行问答，可与同学一起进行，一问一答。
　　4. 朗读：在具有一定语感的基础上，朗读文章，将自己掌握的语音语调应用在朗读的过程中。
5. 对话：可以采用重复现成的对话、替换对话中的词语、变陈述为对话，最好与同学一起进行，在练习的过程中可以互相挑错，只有首先认识到错误，才能去有意识地改正错误。
6. 背诵：背诵精彩地道的英语短文，这可以提高口语中对句子结构的把握。
　　7. 解释词义：善于解释词义有助于提高口语表达的流利程度，这有利于应对新托福中考查交叉技能的题目。
　　8. 复述：把读过的短文、故事、新闻重新讲述一遍，这可以提高自己对原有信息进行整合的能力。
9. 重述：将某个句子用自己的话改变原来的词语或结构重新进行表达，要学会用不同的词汇和句子结构表达同样的意思，当你有多种选择的时候，表达的流利程度就会提高。
10. 看图说话：这可以提高自己对事物事件进行描述的能力。
　 11. 口头作文：针对不同的话题进行，要注意表达的连贯性和不同部分之间的逻辑关系.做好新托福中的单独说题目非常有利。
　　12. 口头小结：把课文或短文压缩，将要点表述出来，这有助于提高自己口头总结概括的能力。
　 13. 讲故事：选择容易上口、内容生动有趣的故事复述或用自己的话讲述，要有意识地使用丰的词汇进行讲述。
　　14. 做演讲：要注意语音语调，同时可以请听众指出自己的错误，便于将来改正。
　　15. 扮演角色：注意用语调节奏表达角色的情绪。
学习口语还要做到有的放矢。口语水平主要包括词汇、句型、语音以及说话的流畅程度。提高口语能力就要弄清楚自己在哪些方面存在不足，从而可以有针对性地练
习，不断改善。练好口语除了语言本身外，还需要非语言因素，比如西方文化、肢体动作等方面的知识，这些知识往往有利于营造良好的沟通氛围。

为了顺利地通过托福口语考试，我们建议大家平时除了刻苦训练口语基本功外，还应在如下几个方面做好充分的知识准备。
　　1. 清楚地了解衡量口语水平的标准。
2. 熟练地掌握英语发音要领。
　　3. 正确使用语调、停顿及强弱读。
　　4. 习惯美国英语发音。
　　5. 积累大量的词汇、习惯短语、谚语及日常生活用语。

新托福（网考）口语部分除独立说外，还有先读、听后说和先听后说，由此可见，在新托福考试（网考）中，听力、阅读与口语是息息相关的。虽说新托福（网考）的口语考试侧重的仍是口语表达，阅读部分只是要求考生在45秒钟内读完100字左右长度的单一段落，但在如此短的时间内，考生在阅读的同时，要不断地思 考、判断、归纳、评价，对所读到的信息进行处理，还要做相应的笔记，确实不是件容易的事。这时，加快阅读速度、提高阅读效率就显得尤为重要，因此在准备新托福口语考试时，应多篇幅较短的文章，采用一定的阅读技巧，加快阅读速度。除阅读外，新托福口语考试还会涉及到听力，听力分为对话和课堂讲解两部分，无论 是听对话还是听课堂讲解，听"准"与听"全"都是最为关键的。
在新托福考试（网考）中，口语部分允许考生在听、读的同时做笔记，这对考生在紧张的状态下产生的"听时明白听后忘；读时明白读完忘"的现象确实是一个有益 的帮助。快而准的笔记能帮助考生准确地回忆刚刚读到、听到的内容，进而使考生能用恰当的语言准确地回答问题以取得满意的成绩，因而，培养一种高效的速记能力在新托福考试中不仅显得至关重要，而且是势在必行。

考生在口语考试中往往容易陷入两大误区：一是先绕圈子，再渐入正题，最后才做总结；二是思路混乱，天马行空，想到哪说到哪，甚至谈话内容自相矛盾。要有效
避免以上两种误区，考生必须培养以下的答题思路：首先，以主题句开头，点出观点；然后，进行分点论述，每一点都应有论述核心和理由依据；最后，再做精准总 结。这样，不仅思路清晰，结构合理，而且还便于掌控时间。


词汇

应对策略
新托福考试改革的一个目的就是使到北美留学的外国学生能更快、更好地适应当地的学习和生活，能听得懂老师的讲解，积极参与到课堂活动中去，因此，与现行托福考试相比，新托福考试中的学术性内容有所增加，听力篇章、阅读篇章的长度有所增加，所以考生在准备新托福考试时，在词汇上要扩大词汇量，尤其是提高对学 术性单词的认识。
提到背单词就有一个单词量的问题。新托福考试虽然文章变长，但是难度和现行托福考试阅读文章相比并没有很大的提高，因此新托福考试对于词汇量的要求和现行托福考试是差不多的。现行托福考试中阅读部分对词汇量的要求大概为8000左右，掌握8000词汇，对于准备新托福考试的词汇量上来说，基本就足够了。

在扩大词汇量的过程中，我们不建议考生死记硬背，建议考生多读一些学术性的文章，多读一些长文章，在阅读过程中遇到不懂的单词，尽量根据上下文猜测来单词的意思，也就是把背单词和做阅读结合起来。因为只有在阅读的语境之下，才可能理解一个词语和说法的具体涵义--它经常被用在什么场合？表达什么样的意思？它的前后搭配是如何？这些都不是简单地靠背单词书能够解决的问题，所以只有靠多读，这既是学习外语的基本功，也是新托福考试考查考生学习能力的重点之一。

此外，阅读的题材要尽量广泛。因为新托福阅读文章的背景非常广泛，天文、地理、物理、化学、生物、医学、动物、历史、文化、教育、考古、艺术等都会涉及到，要多积累相关的知识。此外，我们还建议考生读一些原版的教科书，因为基于阅读和听力的写作和口语测试"是紧紧围绕课堂教学设计的，考生只有在了解阅读和听力篇章内容的基础上才能做出正确的回答。

新托福考试虽然增加了一些学术方面的内容，但北美学生在日常生活和校园生活中涉及到的内容在考试中也还是有所保留的，在听力和口语部分一般和涉及到一些情景对话，如学生到宿舍管理处申请住宿舍、学生到图书馆借书、学生与学生之间谈论周末聚会等，因此对于与日常生活相关的词汇考生也不能忽略，最好能多看一些 国外原版与校园生活相关的节目，了解美国人在日常生活中常用的词汇和表达方式。


（美中校园）文化点滴

美国学生所谈论的日常话题与我们中国学生有很大的差异。美国学生多谈论自己身边的事，如家庭成员、社区活动、社交活动、具体的体育运动项目（篮球、橄榄球football、棒球baseball）、自己的朋友（含特殊意义的男朋友和女朋友）、周围发生的事件，等等。总之，美国学生思考的问题和话题比较务实。中国学生思考的问题和话题虽然也涉及实际生活，但总地说来比较务虚，如：国内外大事、理想、人生、未来，等等。应当指出的是中西文化的趋同在大学
生思考的问题和话题方面也有表现。但差异是根本的。这种微观的文化差异实际上是意识形态差异以及由此而产生的价值观的差异使然。与此同时,这些差异又导致了沟通理解上的障碍对教授的称谓在中国，教师会感到倍受尊重。学生对老师都会尊称某某老师或某某教授，甚至会身体微微前倾以表敬意。但在美国，老师就别期待着会享受到这些礼遇了。 美国学生通常对老师都是直呼其名，比如：Tom，John，Ben，等等。如果某位老师有幸在姓氏前被冠以Professor，比如：Prof. Smith，他/她会觉得受宠若惊。问题是大多数中国大学生对他们的英语老师既不敢直呼其名，也不称rofessor，而给老师一个既不"中"、也不" 英"的称呼：Teacher Wang。显然这是中文"王老师"的直译，是真正意义上的中式英语。
以前, 中国学生比较习惯"满堂灌"的授课形式，即老师在前面侃侃而谈,学生在下面狂记笔记。应当看到，这种情形目前已经大大改善。现在，学生们会更多地参与小组 讨论，大胆发表自己的意见。课堂气氛要比以前活跃了很多。学生们真正渴望的是合作式的教学方式。在美国的课堂里，学生们早已习惯这种互动式的沟通模式。哪位学生如果突然有了任何问题可以随时打断老师的讲课进行提问。老师也丝毫不会有未受到尊重的感觉。即使有些问题在我们中国人看来十分愚蠢，老师也会不厌其 烦地予以解答。一位在美国读书的朋友曾看到一位美国同学问老师这样一个问题："老师，为什么这道题要印在这页上面而不是上一页?" 那个美国老师扶了扶眼镜一本正经地说："我想是因为在上一页印不下了,所以才会印到下一页。" 美国老师会鼓励学生提问题，而中国老师则不太喜欢学生挑战他们。因为，中国有师道尊严的传统。美国老师上课时会手捧一杯咖啡坐在桌子上与学生们闲聊，有时会让人觉得他好像就像你隔壁的邻居一样亲切。与之形成鲜明对比的是中国老师多半会一本正经，不苟言笑，令人望而生畏。

当中国老师被问及中国大学有无"Office Hours"时，他们的答案似乎只能是否定的。因为，中国大学真的没有严格意义上的美国人头脑中和习惯上的"Office Hours"。大学里的"Office Hours"在汉语中没有现成的对应词，如果意译为"课下辅导"或"课外答疑"显然要比"办公时间"贴切许多。　　在美国大学里，独立授课的教师都有自己 单独的办公室，而只有一般的教务行政管理人员才很多人共用一个办公室。　　教授会向自己的学生公布自己的"课外答疑/辅导"时间，例如：某教授的"Office Hours"是周三上午10:00~11:00和周五下午2:30~3:30。这意味着该教授只在这个时间段接见学生，如果某学生在四点钟到才到达该教授的办公室，而此时该教授还在办公室，他一般仍愿意接待该学生。但总体原则是，如果学生要在上述两个时间段以外会见该教授就必须打电话预约。　　中国大学独 立授课的教师一般不在平时上课以外安?quot;额外"时间为学生辅导、答疑，但学生可以在课间和下课后的短时间内向老师提问。期末考试前的答疑一般安排
在教室，老师在课上通知学生。　　美国教授的"Office Hours"即可针对本科生也针对研究生，地点和时间都相对固定。而中国研究生要见自己的导师只能电话预约，地点和时间都相对不固定。中国的本科生一般没有单独约见老师的机会。
美国的大学校园多不设围墙，似乎任何人都可以随意进出。当然也不会有保安检查你的身份证或学生证，让人有一种置身其中非常自由的感觉。

美国的开放式教育由此可见一斑。然而，几乎所有的中国大学校园都被围墙环绕着。虽然现在有些学府已经学着政府的样子"拆墙透绿" ，但这只是用铁栅栏替代墙的功能而已。墙内围起的空间与外部是两个截然不同的世界。同时，人们的思维似乎也被一堵看不见的围墙限制住了。让人感到，开放围墙或许真的与开放的思想有因果关系呢。　　美国的大学校园中处处可见充满人性化的设施。我们从一个例子上就可以感受到这种人性化。美国大学，不管规模大小，都会设有残疾人专用坡道及专用停车位，甚至还有供残疾人专用的进入建筑物的控制开关。坐在轮椅上的残疾人士只要按一下大楼外面的开关，门即会自动打开让人轻松进入。

大多数美国学生在课余都有兼职工作。自食其力是他们所推崇的自立精神的最佳体现。作为美国立国精神的个人主义在学生群体中表现尤为明显。美国的教师也要打工，而且干起脏活、累活与普通学生一样一丝不苟。中国学生也打工，不过大多仅限于放寒暑假时。

校园里的社会等级还有一个值得一提的有趣的现象是在美国大学年龄的界限并不明显。你可能会发现坐在你身边的同学年龄长你十岁甚至二十岁。大家也不会对年长的同学另眼看待。这在美国是很普通的现象。而在中国，此种现象就会比较罕见。只是近两年，高考年龄解禁后的中国大学校园才零星看见年长学生的身影。人们对年长的同学也会报 以异样的目光。

IBT分数与以往CBT,PBT分数比较对照表

很多朋友对新托福考试IBT的分数与以往CBT,PBT分数比较对照还不太熟悉，请大家参看下面表格：

IBT	CBT	PBT
120	300	677
120	297	673
119	293	670
118	290	667
117	287	660-663
116	283	657
114-115	280	650-653
113	277	647
111-112	273	640-643
110	270	637
109	267	630-633
106-108	263	623-627
105	260	617-620
103-104	257	613
101-102	253	607-610
100	250	600-603
98-99	247	597
96-97	243	590-593
94-95	240	587
92-93	237	580-583
90-91	233	577
88-89	230	570-573
86-87	227	567
84-85	223	563
83	220	557-560
81-82	217	553
79-80	213	550

2005年加拿大各大学本科托福（机考+新托福+雅思）分数线

这个分数线是根据章鱼的原始整理和近期一些大学网站的更新，然后经过我的补充和修改，仅为2005年入学要求，供2006年的申请者参考，此分数线有可能不是2006年的入学分数线。大学名单来自于AUCC（Association of Universities and Colleges of Canada )里面所列出的University（不包括 University College和College），Quebec省的大学因为主要为法语教学也未列在其中。转载请注明出处：ChaseDream

有些学校也表明会接受雅思和MELAB的成绩但是没有在网上公布具体的分数线。

为了不让这个贴沉下去，大家回一下贴吧。

注: CBT ：机考

IBT：新托福 MELAB（满分100） 详见http://www.lsa.umich.edu/eli/melab.htm

有些学校的网站仍然没有更新，所以分数线没有变化，如果有特殊情况请于校方联系。

British Columbia

The University of British Columbia

CBT 22+22+22+4.0
IBT 86 (Reading21+Listening21+Writing20+Speaking20)
IELTS 6.5 with no part less than 6.0
MELAB 85

University of Northern British Columbia

CBT 230
IBT 89
LPI 5
IELTS 6.5

Royal Roads University

CBT 233
IBT 88( 20+20+20+20)
IELTS 6.5 with no individual item score less than 6.0
MELAB 82

Simon Fraser University

CBT 230+4.5
IBT 88 ( 20+20+20+20)
IELTS 6.5

Trinity Western University

CBT 230+5.0
IELTS 6.5

University of Victoria
CBT 233
IBT 90( 20+20+20+20)
IELTS 7.0
MELAB 90

Alberta

University of Alberta
CBT 237
IELTS 6.5with no band less than 5.0.
MELAB 90

Athabasca University
CBT 220
IELTS 6.5 with no part less than 6.0
MELAB 85

University of Calgary
CBT 220
IBT 83
IELTS 7.0
MELAB 85

The University of Lethbridge
CBT 213
IBT 80
IELTS 6.0 with no band less than 5.5

Saskatchewan

University of Regina
CBT 213+3.5
IBT 80 (Reading19+Listening19+Speaking18+Writing18)
IELTS Band score of 6.0
MELAB 85

University of Saskatchewan
CBT 213
IELTS 6.5
MELAB 85

Manitoba

Brandon University
CBT213
IELTS6.5
MELAB80

University of Manitoba
CBT213(17+17+17)
IELTS6.5
MELAB80

University of Winnipeg
CBT213
IELTS 6.5
MELAB80

Ontario

Brock University
CBT 213
IBT 88(speaking21+ writing21+)
IELTS 7.0 with no band below 6.5
MELAB 85
Carleton University
CBT237
IELTS 6.5 with no band below 6.0

University of Guelph
CBT250+5.0
IELTS 6.5 with no band less than 6
MELAB 85 with a minimum composition score of 83

Lakehead University
CBT213
IBT 80
IELTS6.5 with no individual band score less than 6.0
MELAB90

Laurentian University
CBT213
IELTS 6.5
MELAB 85

McMaster University
CBT 237

Nipissing University
CBT213
IBT 80( reading20+writing20+listening20+speaking20+
IELTS6.0 (with no band below 6
MELAB90

University of Ottawa
CBT 213+4.5~237
IELTS 7.0

Queen's University
CBT237+5.0
IBT 88 (Writing 24+ Speaking 22,+Reading 22+ Listening 20)
IELTS 7.0
MELAB 90

Ryerson University

CBT220~237
IELTS6.5
MELAB 85~90

Saint Paul University
CBT213
IBT 87 (Writing25+Speaking24+Reading21+Listening17)

University of Sudbury ? 本来想填补空白，真的找不到

University of Toronto
CBT250+5.0(230+4.5)
IBT100 + 22 on Writing section(89-99 +19 on Writing section)

Trent University
CBT213
IELTS6.5
MELAB85

University of Waterloo
CBT237~250
IBT 90~100(speaking25~25+writing25~26)
IELTS 7.0~7.5
MELAB 85~90

The University of Western Ontario
CBT237+5.0

Wilfrid Laurier University
CBT220
IBT83 with a minimum of 20 in each component
IELTS6.5
MELAB85

University of Windsor
CBT220+4.5
IELTS6.5
MELAB88

York University

CBT220~250
IELTS7~7.5

Newfoundland

Memorial University of Newfoundland

CBT213
IELTS6.5
MELAB 85

New Brunswick

Mount Allison University
CBT213
IELTS6.5
MELAB85

University of New Brunswick
CBT213~237

St. Thomas University

CBT213

Prince Edward Island

University of Prince Edward Island

CBT213
IELTS6.5
MELAB 80

Nova Scotia

Acadia University
CBT237
IELTS6.5
MELAB80

Dalhousie University
CBT237
IBT92
IELTS7.0
MELAB90

Mount Saint Vincent University
CBT213

St. Francis Xavier University
CBT237+4.0

Saint Mary's University
CBT213
IBT 80
IELTS6.5
MELAB80

如果有“～”符号连接的分数范围，则表示该大学不同专业有不同要求。

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已经报了名考的话不妨在考前两周左右做一下，这样可以发现自己的不足有助于improve

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还有，因为是用email地址注册，也就是说只要换一个邮箱去注册Practice的话又可以再重复的做一次。

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希望对大家有用！

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两个文件，一个是：ibt speaking rubrics-scoring standards

          一个是：ibt writing rubrics scoring standards

有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英
语教育是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。

语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。

我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有 6 种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这 6 种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈 80
％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说
Where?is?the?book （这本书在哪儿）？很少有人说 What?is?a?book （书是什么）？而美国的小学生就开始问：
What?is?the?book ？这种 Where?is?the?book 只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答
What?is?a?book ？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练 How?to?explain?things?in?different?ways
（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多
做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如， I?love?you
（我爱你）。按我们教学的替换方法就把 you 换成 her ， my?mother
等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂 I?love?you
，肯定也听不懂 I?love?her 。如果替换为 I?want?to?kiss?you ， I?want?to?hug?you ，
I?will?show?my?heart?to?you
等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个
表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描
述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最
后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中
国人和美国人在时间描述上的巨大差别。

第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国
人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么
意思了。

第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉
得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。

以上就是我所说的学会用美国人思维方式的 6 个技巧。中国学生如果能做到这 6 点，用较短的时间肯定能学好口语。

再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷
信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天保持 1
个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。

最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这可以使英语发音洪亮圆润。

　　在很长一段时间内，我所选的听力资料将会是VOA的Special级别的慢速英语。这主要是出于两个目的：一是打好基本功；二是从慢速英语入手是科学的方法，是实现标准英语听力突破的有效途径。下面分别讲解我的听力学习经验。

　　第一、打好英语听力基本功的重要性
　　关于听力基本功的认识问题我建议大家去买一本钟道隆编的《逆向法巧学英语》一书仔细看看，里面很多道理也说的很清楚了。我这里只想以我的亲身体验 “斩钉截铁”的告诉大家：

　　开始 “真正“练习听力的时候(我这里所提到的 “真正“ 不是指那些考试技巧，而是发自内心的想要掌握，运用，享受英语的源动力)，千万不可操之过急，一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料，一方面这样的方法极不科学；另一方面也会给自己刚刚培养起来的自信心带来巨大的重创。十有八九(也可以说是所有的人)都会很快放弃的。

　
　我自己当初也是这样，感觉简直是在听天书，十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已经是很不错了，当中的细节部分根本没有时间反应就一闪而过了。这
种过程简直就是一种 “煎熬”。
当然也有少数意志力惊人的朋友坚持了下来，但是由于方法的失策，造成自己把大量的时间精力(有时可以说是青春)投入其中，可是回报却难以和付出平衡，收效
甚微。

　　说到这儿叫我想起以前我们有一位上外的听力老师讲的真人真事：一位研究生深知自己听力不过关，决心发奋苦读。于是他每天早上都坚持听广播电台里的标准英语，这样一听就是五年的时间。这种苦行僧似的磨炼并没有使他的听力水平真正得以提高。

　
　后来我们这位老师在了解了他的情况以后，告诉他之所以到现在他的听力还未真正突破最主要的原因就是他的基础没有打好，总是泛泛而听，而且总是听些已经有
中文背景知识的广播，就会造成一种错觉，好象什么都听懂了，又好象什么也没听懂。大意能够抓住(其实是有背景知识的原故)，真正精确到每一句话，每一个单
词却总是丢三落四的，不能准确的传情达意。这种沙上建塔的 “辛劳”永远也不会建成坚固的大厦，而总是在进行建了倒下，倒下了再建的重复劳动。

　　第二、如何利用VOA慢速英语真正提高听力
　　从慢速英语入手是真正科学的听力突破方法。而且在我自己的实践过程中摸索出一些听力带动口语，锻炼口译的好方法。下面我想谈谈利用VOA慢速英语听力资料学习听力的三个步骤：

　　接下来要做的就是要保证这一段录音你是完完全全的听懂了。什么是完完全全的听懂了呢?就是每听完一句话，你都能准确的复述出来，包括每一个
单词。这里在语音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英语，所以只要你有正常的听力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的发音模仿的和VOA的播音
员没什么两样，正如李阳老师所指出的：发音是一个人的英语门面。

　　的确是这样的！如果你按照这样的方法用心练习，不出一两个月，你的发
音就会有长足的进步。其实我们大多数中国人的模仿发音天赋都是很好的，随便叫出一名大学四级通过的大学生，他(她)的发音就要比我所见到的意大利人，日本
人，菲律宾人的发音不知要好多少倍。其实我们中国学生在口语和听力上缺陷主要有两个原因：

　　一是缺乏练习。这也是传统教学方法的遗憾。
包括我自己，也是这种只注重书面的“分析英语”的受害者。二是缺乏勇气。老是害怕自己会说错，害怕丢脸。除非你是在国外长大，英语就是母语，你可以“自
豪”的说：我就是说错了那也是对的，因为英语是我的母语。而我们把英语作为第二语言的学习是不可能不犯错误的，多犯错误是为了少犯错误。每当我缺乏勇气的
时候，我就会用“I enjoy losing face!”这句话来激励自己。

　　还是说听力吧。这样一句一句直到把每一句话完全“吃
掉“，已经基本上可以保证你已听懂了这段文章。要达到什么样的标准呢?我对自己的要求是在落后一两个单词的同步复述。很多同学到这里就到此为止了。我却以
为这样太可惜了。如果说上面这一点是练习了语音的话，下面的两个重要工作才是我们利用听力材料练习口语和口译的重要。

　　第二步、同步复述
　　现在大家已经把这段录音的意思完全搞懂了，而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了。请大家注意，直到现在你的大脑还没有动起来，也就是说这些完全是些机械的模仿，刻板的复述。这种机械的重复对于我们的口语和开口能力是不会有“事半功倍“的效果的。

　
　要想提高自己的口语水平，在这里就一定要学会用自己的话，请注意是用自己的话，而不是照本宣章，把所听到录音的大意死活说出来。做这一步是在听完整段录
音之后。此时所说的英语才是你真正的英语口语水平。在练习中尽量使用刚刚听到的一些关键动词和词组。在说的时候，想象自己正在对一个没有听过录音的同学讲
述故事的情节。我相信很多同学在刚刚开始练习的时候会“憋的”说不出几句象样的话，或是在大意和情节上丢三落四的。出现这种情况太正常了。这样就反映了我
们刚刚所做的同步复述只是一个辨音过程。现在所做的自我总结才真正开动了我们的大脑，提高了真正的口语水平。

　　第三步、练习口译能力
　　好了，到了这一步你已经很不错了，不仅能够把这
段录音完全听懂，同步复述，而且还可以用自己的英语对你的朋友娓娓道来。是不是感觉很有成就感啊!但是我还得继续更深层次的练习。对了，就是口译能力，我
们中国学生特有的中英文自由转换能力。还是刚刚那段录音，这回是放一句英语，你就立刻把这句话翻译成地道的中文，翻译成我们平时所讲的中国话。

　　你可别小看这一步，自己试着去翻翻看，就会马上懂得：我们能够同步的用英语复述了并不代表我们就可以同步的翻译成地道的中文。我对自己的要求也是在落后一句的速度下进行同步翻译，由于是慢速英语，所以只要耐心的多练习几遍就一定能够达到同步听译的水平。

　　至此，我们不仅已经对这段录音了如指掌，而且还利用它进行了有针对性的口语和口译训练。很多同学老是抱怨没有语言环境，我觉得语言环境多数情况
下还得靠自己创造。请大家再次注意，上面我所介绍的听力方法都是针对慢速英语的，大家不要操之过急，一步一个脚印，把十盘慢速英语的磁带按照这样三步认真
的做下来，你的听力就已经打好了坚实的基础，这时你再把曾经认为是天书的那些听力材料翻出来试一下，怎么样?那种感觉现在的你一定不会相信的。我当时是高
兴的连蹦带跳仰天长“笑”！只有这个时候才能感受到“不经历风雨，怎么见彩虹”的真正含义。

　　当然你也可以把这种方法推广到你现在所应试的听力教材中去，我自己现在特喜欢用这种方法拿托福的听力对话开刀，练过一段时间后就开始“喜欢”上
托福的听力考试题了，虽然自己从没有参加过正式的考试，但是做做那些市面上的全真试题感觉就好象在玩文字游戏，很多题目觉得答案上写的都是废话，这是把对
话完全听懂的必然结果。

Task one: Independent Task, personal preference
Preparation time: 15s    Response time: 45s
tips 1) start reading the question as soon as they come up
      2) read the question carefully, and answer it exactly
      3)organize your response very clearly
      4)do not try to present a lot of points at one time
      5)use signal words
      6)stick to vocabulary, sentence, structure
      7)speak slowly and distinctly
      8)monitor the time carefully
Step 1)decide which specific topic you are going to say
Step 2)during the preparation time, thick about a couple of sub points. You              even can put down the key word.
Step 3) a) start with a topic statement. You can even repeat part of the question
       b) present only a couple of sub point with supporting details and examples
         c)use the signal words to show how the ideas are related.
         d) Pay attention to the time

Task two: Independent Tasks, paired choice

Preparation time: 15s    Response time: 45s

-make and defend a choice between two contrasting behaviors or courses

Task three: Read/Listen/Speak, Campus situation topic, fit and explain (summarize)

Preparation time: 30s    Response time: 60s

-Consists of two source and a single question

-A reading passage (75-100 words) presents a campus-related issue

-A listening passage (60-80 seconds, 150-180 words) comments on the issue in the reading

-The question asks the test taker to summarize the speaker’s opinion within the context of the reading passage

-The question is always about the opinion of one (not two!) person in the conversation and why he or she holds the opinion.

-Do not listen to the direction, and use the time (15s) to read the reading passage

-Organize your response very clearly

-Use transition to make your response clearly

Note-taking strategy: Note format

Female                   Male

****                     ****

*****                    **

***                      ***

Task four: Read/Listen/Speak, Academic Course Topic; General/Specific Task

Preparation time: 30s    Response time: 60s

-A reading passage (75-100 words, 45deconds) gives background information about an academic topic

-An excerpt from a lecture (60-90 seconds, 150-220 words) deals with a more specific aspect of the topic

-Combine and convey important information from the reading and the lecture

-Example in listening should be repeated in speaking

-Do not listen to the direction, and use the time (15s) to read the reading passage

-Organize your response very clearly

-Use transition to make your response clearly

Step 1) reading

a)      When listening to the direction, pay attention to the first part of it, which usually tells you the main topic of the reading passage and the following conversation. Then start reading immediately

b)      Take notes on the topic and the main points

Step 2) listening

a)      Take notes!!!

b)      Focus on the content, not the delivery

c)      Anticipate what you will hear

d)      Stay active by asking mental questions

Note-taking strategy: Note format

Major Point

Supporting detail

Supporting detail

         Subsidiary detail

         Subsidiary detail

Major Point

Supporting detail

         Subsidiary detail

         Subsidiary detail

Supporting detail

Supporting detail

Subsidiary detail

          Subsidiary detail

              More detail

              More detail

Task five: Listen/Speak: Campus situation topic; Problem/Solution

Preparation time: 20s    Response time: 60s

-One listening passage (60-90s, 120-180 words) about a student-related problem and two possible solutions. A conversation.

-Understanding of the problem and express an opinion about the solving problem.

Note-taking strategy: Note format

Female                   Male

****                     ****

*****                    **

***                      ***

-Response like this

    a. The problem   b. Solutions    c. My choice    d. My reason

Task six: Listen/Speak: Academic Course Topic; Summary

Preparation time: 20s    Response time: 60s

-The direction usually tells you what the topic of the upcoming lecture will be or at least in which field the lecture will be.

-2 minutes lecture

Sample listening notes:

Tips for Task 5 & 6

1)      Listen to the direction carefully

2)      Do not worry if the material is not familiar to you

3)      Listen carefully to the passage

4)      Take notes

5)      Organize your response very clearly

6)      Use transition to make your response cohesive

7)      Stick to the vocabulary

8)      Speak slowly and distinctly

Template

Task three

   I think the woman/man (supports, is in support of, is happy with, is against, is unhappy with, feels sorry for) + part of the question. She/He expresses two reasons for holding this opinion. Firstly,…….Second of all,……….

Task four (reading is very important!)

   The ( topic in the reading passage) is …… (Topic in the reading passage) refers to ……The professor describes two examples to demonstrate……

Task five

   I think the man’s/ the woman’s problem is……The man/ woman/ professor in the conversation provides him/ her with two solutions, one is… and the other is……In my opinion/As far as I concerned/ Personally I think the first/the second solution is better. The reason is……

Task six

   Explain terminology/ concept (what is it?)

   (Move on to the two details/examples)

   First of all………..

2 tasks,  50 minutes   You must use the keyboard!!!!

Integrated task

1)   Reading  3 min

Listening  2 min

Writing    20 min   180-225 words

2)   这个作文题是问reading和listening之间的关系.有出互相支持,互相驳斥,时间延续,例子与概括等可能的关系,实际考试中只考互相驳斥这一种.

3)   阅读是总分(总)结构

总  a. defined     no rebuke (定义不会被驳斥)

    b. not defined     rebuke   (观点,非定义会被驳斥)

分   example       rebuke    (每个例子都会被驳斥)

4)最高级,比较级   rebuke

5)程度副词  very, extremely, highly, undoubtly, absolutely, exactly       rebuke

6)positive/negative           rebuke

7)因果关系                 rebuke

8)绝对化不定代词           rebuke

9)Response:  no 1^st salutation, no self idea, compare/contrast, cliché, summary

第一段

1)      与文章中观点相反

As opposed to the ideas of the reading

In contrast to

Running counter to

Contrary to

Rather deviating from

2)      作者/说话者认为

think, hold, maintain, take the position that, believe

3)      说话者讨论,探究,研究

discuss, elaborate, address

4)      一些问题

problem, issue

5)      驳斥

rebuke, refute, question, argue, reject, refuse

6)      难以接受,缺少证据

groundless, unwarranted, incorrect, improper, inappropriate

7)      在这个方面

in this area (of), in this aspect (of), in this field (of)

8)      关于

regarding, with regard to, with respect to

9)      产生疑问

cast doubts over, raise concerns over, put forward his/her reservation that

10)   因为

in that, given that

11)   所以

therefore, as a result

12)   然而(在speaking中不是这样)

however, unfortunately, on the contrary, conversely

13)   情况不一样

it is not the case in the lecture, such a situation is presented rather differently in the lecture

14)   不同意

disagree, oppose, object to, be against

15)   最后总结一下

in retrospect, in a final analysis

第二段

1)      raise the idea of the reading

2)      transition

3)      the correct idea of the speaker

     第三段,是第二段的另一种模式

1)      the idea of the speaker

2)      transition

3)      the incorrect idea in the reading passage

4)      support the speaker

    第四段,是第二、三段的另一种模式

1）  又共同讨论了什么

2）  reading 和 listening 分别是什么观点

3）  它们是不同的

Topic statement

   In this set of materials, the reading passage…….and the listening passage….

Supporting paragraph 1

   The reading passage discusses……., which is ………One point that is made…….is that …….

Supporting paragraph 2

   The listening passage provides……There were many details…..For instance

Supporting paragraph 3

……………………………………………………………………………….

Independent task

我的IBT考试全过程

8月份大陆地区的ibt也要开始了，很多同学对于考试的形式，步骤，时间的分配不是很清楚，就把我个人的考试经历跟大家分享一下。我是在加拿大考的，考试过程的细节部分可能跟国内有区别，但应该不会很大。希望可以给大家一个具体的形象化的概念。

overview：考试顺序：阅读，听力，口语，写作。IBT会多出一个测试部分，就是会多考一部分听力或阅读，但是不算分。我们并不知道哪一部分是测试的，所以只能全部尽力。

考试时间是早上8点，到达考场的时候睡眼惺忪，发现已经有很多同学在那里排队了，有位工作人员在那里叫号，我就过去问MM是什么号码，她说来了的同学按先后顺序在她那里排个号，注意，这个号码跟准考证什么的完全无关，就是按到达的先后顺序。然后，在外面等，这个时间可以上个厕所，喝点水，或做做深呼吸，平静一下。当时的感觉是等了很久才叫到我（我排20多号）。

被叫到号之后，进入考场外的登记部分，工作人员会检查我们的证件，然后给一份材料让我们阅读和签字，内容大致是说我同意不懈露考题，我就是考生本人，不是替考的之类，抄写一段话，签名。类似于纸币考试中的那个。

然后工作人员会问你需不需要一个箱子锁你的随身物品，如果需要，就要一把钥匙，然后锁好物品，有人带你进场。

进场后先扫描一个你的照片，这个是会显示在成绩单上的。（尽量照的漂亮些，保持笑容，我就是由于早上没睡醒，照片很恐怖……）

扫描完毕会有工作人员代你去一个机位，个人感觉，先到的同学比较幸福，可以选比较安静的座位，最后剩下的座位都是靠门边或过道的。由于考试过程中的休息时间总会有同学进出，坐的位置不好会多少受些影响。

然后，工作人员给你六张草稿纸和三支铅笔，用来作笔记的。注意，草稿纸是钉在一起的。不要拆开。

正式开始考试：

先把耳麦带好，把座椅鼠标键盘都调整到舒服的位置。计算机屏幕上会有一个对话框试的东西，点击确定开始考试。你点击确定的时间就是考试开始的具体时间。注意，每个人考试开始的具体时间都是不同的，先到的先开始考。

先是一段提示，让你调整耳机和麦克的音量。这个在考试过程中也是可以调整的，不过先调整好比较方便。麦克音量调整方法：电脑会让你说一些东西，你所说的内容并不重要，主要是要持续的说下去，用你平时的音量就好。电脑会根据你的声音自动调整麦克音量。

考试开始的第一部分是阅读，正常是三篇文章，如果多一个测试部分的话就是5篇文章。第一个section, 一篇文章，20分钟，10道题。（点击开始，计时器就开始计时，10分钟结束后自动推出界面，或者，如果你完成的比较早，也可以在时间还没结束的时候点击提交，但是剩余时间就浪费掉了。不会累积到下一步分。）第二个section, 两篇文章，40分钟，20道题。如果多一个测试部分的话，第三个section,两篇文章，40分钟，20道题。

接下来是听力部分，第一个section, 三个段子，内容分别是student & student, student & staff, student & professor，内容还是关于校园生活的或是科技文章。跟纸币考试相比，去掉了短对话部分，长对话的长度比以前的长，但是允许作笔记，帮助我们记忆。科技文章也不是单纯的教授一个人说，也穿插学生于教授的问答。

第二个section, 与第一个相同。注意每道题的间隔时间不顾定，6个段子总共有20分钟的答题时间，完全由你自己掌握。在回答完第一题之后，点击进入第二题，你所用的答题时间会累积，屏幕上也会显示你的总共剩余时间。比以前宽余了很多。

正常的听力是两个section, 6个段子，如果你多的那个测试部分是听力的话，就会有3个section, 9个段子。注意，每个人测试部分只可能有一个，不是听力就是阅读。

听力结束之后，有10分钟休息。

接下来是口语。第一个section, independent speaking，就是给你一个题目让你自由发挥。题目显示在屏幕上。准备时间15秒，回答时间45秒。

第二个section，屏幕上先给出一小段文字，在规定的时间内读完，记不清了，大概是一分钟。然后会有一段听力。然后回答题目。一般是问你两段内容的相同点或不同点。准备时间30秒，回答时间60秒。

第三个scetion, 听一个长段子，然后回答题目。准备时间30秒，回答时间60秒。

最后是作文部分，第一篇，类似于听力的第二个section, 也是先阅读，在听一段东西，然后回答题目。注意，阅读部分的东西在你写作的时候也是看得到的。时间20分钟，要求150－225字（大概）。

第二篇，independent writing，形式和纸币考试的写作相同，出题方式也基本没变化。30分钟。写作部分要注意，平时练习的时候就在电脑上练习打字速度，这对考试的影响很大。

最后，大功告成，可以轻松的走了。整个考试比纸币考试时间长了很多。大概有四个小时！！

这是我的亲身经历，大家分享，说的不准确和不正确的地方，同学们指正，共同进步嘛！！！！

Reading part

points earned      section score

            42          30
            41          30
            40          29
            39          28
            38          27
            37          27
            36          26
            35          25
            34          24
            33          24
            32          23
            31          22
            30          21
            29          20
            28          20
            27          19
            26          18
            25          18    
       24          17 

    23          16

            22          15
            21          14
            20          13
            19          13
            18          12
            17          10
            16          10
            15          09
            14          07
            13          06
            12          05
            11          04
            10          03
            09          02
            08          01

Listening Part

points earned         section score
      34                    30
      33                    29
      32                    27
      31                    26
      30                    25
      29                    23
      28                    22
      27                    21
      26                    19
      25                    18
      24                    17
      23                    15
      22                    14
      21                    14
      20                    12
      19                    11
      18                    10
      17                    09
      16                    08
      15                    08
      14                    07
      06                    01
仅供参考

很多人说新托福(iBT-TOEFL)是革命性的变革，仿佛从四轮马车时代一下子飞跃到高科技信息时代，是针对中国人的弱点故意找茬的变态考试，我不这么看。我觉得新托福考试是个契机，督促我们全面地提高英文实力，尤其是从根本上提高口语水平。以前，即便是考过600分，并不意味着能真正驾驭语言，懵懵懂懂地走进大学，走上工作岗位，其实日子很难受：上课一言不发，在公司听同事眉飞色舞谈天说地却不知所云，更插不上嘴。过不了语言关，生活缺少了很多乐趣。有时连个性都变了，明明是一个活蹦乱跳健谈幽默的人，由于英文说不来，变成了内向的闷葫芦。美国文化中有一句经典的话：“Everything Is About Attitude - 事情的成与败由你的态度决定。”想要攻破新托福口语这道难关，必须先端正态度 - Think positively，即乐观面对。因为这种挑战不是不可战胜的，也是迟早需要面对的，而且越早面对越好- the sooner, the better.

难在哪里？

新托福口语难在哪里？难在它的综合性上，因为它考察的不是闲聊和普通的交际，而是集读听说为一体的具有高度逻辑性和严格时间限制的学术交流能力。简单地说，就是考察学生能否在北美大学课堂上熟练地听和说。与雅思、密歇根英语水平考试等不同的是，新托福口语所侧重的不是单一的能力，不考察问路看地图那种Survival English (生存英语)，而是能否在规定时间内复述教授的讲课内容，参加课堂辩论，有条理地进行学术对话。即便是native speaker，也不一定能准确流利、有条理地复述出一段关于动物驯养的段子。即便让你在60秒内用中文复述这段话，也不一定能打满分，因为发音、结构、内容、词汇和衔接方式未必能做到完美无缺。因此，新托福口语所考察的不仅是语言能力，而且是逻辑思维和论证能力，高分考生必须是那种出口成章的人。

ETS对新托福口语的评分标准紧紧围绕两个字：Clearly and Coherently (清楚和具有连贯性)。这两个词看似简单，实际学问大了。拿Clearly来讲，一个人说话清楚，包括发音清晰，口齿清晰，结构清晰，语法正确；具有连贯性表示前言搭后语，有主题有内容有衔接。

一至二题
  

新托福口语分为六道题。前两题要求考生在45秒内就一熟悉话题发表自己的看法。其中第一题是Describe某种东西，比如Describe an important class you have taken at school, and explain why this class is important to you. 讲述在学校所学课程中哪一门可对你最重要，为什么最重要。第二题是A or B, which one do you prefer? 比如对于大学一年级学生来说，住学生宿舍好还是自己在校外租房好。

这两道题的准备时间分别是15秒。从某种意义上讲，这两题具有一定难度，因为它需要你Create（创作）一段话，从内容到结构到词汇，要求考生快速反应，快速组织，快速应答。此两题的关键在于好好准备，由于真题重复率非常高，考生一定要事先准备好20来个段子，以便在考场上举一反三，从容面对。如果事先不做准备，完全依赖临场发挥，除非英语实力非常强，否则就等于去送死。在高度紧张的状态下，想要同时搞定语法、句子结构、用词、发音和内容，根本不可能。

这两段没有标准答案，内容因人而异，也是考生唯一可以煽情的机会。准备这两题的基本策略是“My Three Words”，就是拿到一个题，立即想出三个不同的形容词或词组，作为你的三个理由，然后举至少一个例子稍稍展开一下，基本上就闯关了。至少要准备100个常用的闪光形容词，装在脑子里，随时备用。别忘了，考试内容高度重复，理由例子可以串用，只要准备好，这两道题不应该考得太差。

三至六题
 

三至六题以听力为本，考生先听后说，从某种意义上讲，只要听力没有问题，这四道题其实并不难，因为考的是复述内容，在听的过程中，只要能紧紧抓住其中的关键词和词组（key words and phrases, 比如动物驯化一段中的Territorial, follow leader, hierarchy, fight），记些笔记，然后在20-30秒的准备时间里将笔记整理编号，在60秒内基本就是“读”出答案就行了。当然，如果听力功底薄弱就悬了。

第三题和第五题比较相似，是复述一段关于校园生活的对话。第三题以一段45秒的阅读开始，讲述一个与校园生活相关的通知或说明，然后听一男一女就此话题展开的评论，其中一方反对，一方赞同。考生的任务是复述其中一方的立场，并说明理由。第五题没有阅读，以一段对话开始，其中一方表明自己的困难和困惑，另一方为其出谋划策。考生的任务是复述一方的问题和另一方的建议，并表明你认为哪种方法更好。此题的关键是一定要留出至少20秒的时间表明自己的态度，否则属于答题不完整，会严重丢分。

攻破第三题和第五题，一定要熟练掌握学习场景的各种词汇，比如选课、图书馆、作业、论文、宿舍等等。考试的内容无非是发生在同学和同学之间以及同学和老师之间的对话，与现实生活中发生的情况完全相符，非常实用。考生对北美的大学生活越熟悉，做题就更得心应手。

第四题和第六题是学术段子，也是新托福口语部分的要害，考察的是学生是否能掌握课堂教学的实际内容并进行学术交流。从2005年9月以来的新托福真题看，此两题常考的题材是Animal Behavior （动物行为）、商业、心理学、历史和环境保护。

第四题以一段45秒的阅读开头，这段阅读讲的是一个General Idea，即某个事物的普遍特点，比如Animal Domestication （动物的驯养—）总体上所必备的特点。考生的任务是抓阅读中的要素和特征，比如适合被驯化的动物有两个特点：1.对领地不敏感 （non-territorial） 2. 有严格的社会等级制度 （hierarchical social structure）。紧接着，在1-2分钟的听力段子中讲述某些特殊例子是否具备阅读中的普遍特征和要素，比如马和羚羊分别具有什么样的特点。准备时间为30秒，之后用60秒的时间复述马和羚羊是否适合被驯养。

第六题没有阅读，以2分钟的听力段子为基础，讲述某一事物的几个特点，几个步骤，几个特征。准备时间为20秒，然后用60秒的时间复述。比如汽车和收音机对形成美国全国性统一文化起了至关重要的作用，然后分别详述汽车和收音机作了那些贡献。

值得注意的是，三至六题有标准答案可循，其标准答案就是听力中的key words and key phrases. 考生需要做的是从听力中pick up these words and phrases, 然后将其准确无误地复述出来，不需要添油加醋，不需要煽情。

对大多数中国考生来讲，三至六题是心头之痛，因为首先听不懂，其次记不下来，即使记下来，记的东西都不是有用的key phrases. 有些同学听就不能记，记就不能听，好像一动手写字，耳朵就关闭了似的。其实这正是英文实力所在，也是考生必须逾越的鸿沟，最终的目标是听懂听清，边听边记，然后清清楚楚地说出来。

如果想顺利在新托福口语这条路上过关斩将，必须完成以下八步：
  

1 Make sure you clearly UNDERSTAND the listening materials 听懂
If not, you will have to work really hard on LISTENING, because this is the FOUNDATION of the whole test, try “READ AFTER THE RECORDING,” SENTENCE BY SENTENCE, WORD BY WORD – 如果听不懂，必须恶补听力，因为听力是整个口语考试的根本。逐字逐句地练习跟读和跟说，让耳朵和嘴巴同步前进

2 Make sure you take some NOTES while you are listening 边听边记
如果做不到，必须练习听抄和听写

3 Make sure your notes contain useful KEY PHRASES, main verbs and adjectives 笔记中有关键词、主要动词和形容词
If not, go back to step 2 如果做不到，回到第二步

4 Make sure you can put your notes together by adding transitional words, subjects, and conclusion 快速整理笔记，添加衔接词、主语和结论句
This part requires some WRITING skills, try to write down transitional words until you can add them automatically while speaking, i.e. so that, as for, on the other hand, therefore.. 此步骤要求运用一定的写作技巧，现人为添加转折词，直到能在说的过程中自动添加

5 Make sure you can READ the passage clearly and coherently 清楚有条理地朗读
If not, you will have to practice each passage at least 10 TIMES 如果做不到，练习10遍

6 Make sure you can SAY it clearly and coherently under TIME PRESSURE清楚有条理地在规定时间内说
If not, you will have to practice each passage at least 10 TIMES如果做不到，练习10遍

7 Make sure you can say it clearly and coherently by referring to your NOTES ONLY instead of a complete written passage 只看简单而潦草的笔记，练习连辞呈段
If not, you will have to practice at least 5 times如果做不到，练习5遍

8 Make sure you RECORD your passage and listen to yourself 录音
You will find all the flaws when you are listening to yourself, then you know where to go from there 旁观者清，一听就明白自己是怎么回事

GUESS WHAT? YOU ARE NOW READY FOR IBT Speaking Test, GOOD LUCK！

关于发音
ETS认为，只要你说的英语Easy to Understand就OK，这么说吧，只要你的发音不会引起误会，你就真的OK. 比如Quarter 还是Court, Ash Tree 还是Ash Tray, Feel 还是Fill。虽然发音只差了那么一点点，但是人家绝对被你弄晕了，不知道你是要钱，还是要打官司。中国考生来自五湖四海，新疆的，福建的，广东的，东北的，四川的，云南的。说起英语来，都带着浓重的地方口音：山东英语，东北英语，广东英语，内蒙英语。托福考官一听就找不着北了，中国学生不服气，说“我这英语至少比印度人强吧？” 偏偏呢，老美倒觉得印度英语Easy to understand，因为不管是来自新德里还是旁遮普，一张嘴说英语就是滴里嘟噜的那个味儿。再说，印度英语已经被西方人接受了好几百年，而中国改革开放不过二三十年，闭塞而固执的美国考官还需要一些时间才能慢慢熟悉中国学生五花八门的口音。改变别人是很难的，只有改变我们自己。同胞们，只有努力纠正发音了。多模仿，多听，多练。最有效的办法是跟读加跟说，这是唯一能同步练习耳朵和嘴巴，又能纠正发音的方法。

最后送大家一句话：Luck Favors the Prepared Minds （好运只给那些万事俱备的人），准备新托福，一定要打有准备之仗。

常用速记符号

大于 ＞    小于 ＜    小于或等于 ≤     大于或等于 ≥     等于、意味着 =     不等于 ≠     约等于 ≈    

遗憾、悲哀 ;     高兴、荣兴 (     错误、否、不、否定 ×      正确、对、好、肯定 √      不同意 N     同意 Y     上升、增加 ↑      

下降、减少 ↓     强、好 ＋    更强、更好 ＋＋    弱、差 －    更弱、更差　――     因为　∵     所以 ∴

优秀 ★     属于 ∈     胜利 V     问题、疑问 ？    和、与 ＆     结论是 =＞

将来 ;     过去 <     促进、发展↗     一方面·/     另一方面 /·     关系 ·/·     国家 □     国与国 □/□     原因 ←     导致、结果 →     对立、冲突 ><     波折 ＜＜

会议、会面 ⊙     进入 ∩     接触、交往 ∞     分歧 ⊥     非常、十分重要 **     坚持 ≡     关键 ！    奇观 !     有关 @     替换为 ∽     但是 ‖     与……比较而言 ∥     空洞 ○     代表 △

口译成功与否在很大程度上取决于译员在口译表达前对感知的信息进行记录的能力。记录分为“脑记”和“笔记”两种。人脑的记忆由短时记忆和长时记忆两部分组成。顾名思义，短时记忆是一种操作性的暂时记忆，长时记忆属于一种储存性的永久记忆。影响一个人短时记忆的因素很多，其中最主要的因素是记忆内容的意义性。

一、做口译笔记时的注意事项 1.口译笔记应记要点，切忌求记“全”。口译笔记是记忆的延伸或补充，不应也不必取代记忆。口译笔记的主要内容是概念、命题、名称、数字、组织机构和逻辑关系（如大小、先后、正反、上下、升降、因果关系等），笔记单位以表达意群的词语和符号为主。 2.口译笔记求快求精，但不可潦草。 3.口译笔记可使用来源语，也可使用目标语，也可以双语兼用。只要有利于口译的准确性和流利性，不必拘泥于某种文字或符号。例如，“联合国大会”可笔录为“UN”或“联大”。 4.口译笔记使用大量常见略语，例如：cf(compare), Co(company), eg(for example), etc(and so on), esp(especially), ie(that is), max(maximum), min(minimum), ref(reference), std(standard), usu(usually),等。二、常用速记符号速记是一项特殊的技巧，速记语言是由一套完整的符号组成的体系。在口译实践中逐步掌握一些简单的速记符号是有益的。

P.S这应该是国内口译用的参考材料，很多涉及官方交流用语，对于IBT不完全适用，大家最好根据个人习惯来组织相应的速记符号。而且上述符号中有重复的（如遗憾、悲哀 ;    将来 ; ）

DETERMINE READING AND LISTENING COMPLETE TEST SCORES

To determine a scaled score in a Reading or Listening Complete Test section, you must first determine the number of points you received in the section. In Listening, you simply need to count the number of questions you answered correctly (out of 34) because the number of points is the number of questions you answered correctly. In Reading, you must determine the number of points you received on the last question of each reading (numbers 13, 26, and 39) before you can determine the total number of points. The last question of each reading is a chart question that is worth more than one point, and you may receive partial credit for a partially correct answer. (For example, perhaps a question is worth three points and has 6 correct answers. If you correctly answer all 6, then you get 3 points. If you correctly answer 4 or 5, then you get 2 points. If you correctly answer 2 or 3, then you get 1 point. If you por­tly answer 0 or 1, then you get 0 points.) After you have determined the number of points you have earned on the chart questions, add this number to the number correct on the rest of questions 1 through 39 to determine your total points out of 45. When you know the total points you received in a Reading or Listening Mini-Test section, you can refer to the following irt to determine your scaled score out of 30 for this section.

TOTAL POINTS	READING SCALED SCORE	LISTENING SCALED SCORE
45	30	-----
44	29	----
43	29	----
42	28	----
41	27	----
40	26	----
39	25	----
38	24	----
37	23	----
36	22	----
35	21	----
34	20	30
33	19	29
32	18	27
31	17	26
30	16	25
29	16	24
28	15	23
27	14	22
26	13	21
25	12	19
24	11	17
23	10	16
22	9	15
21	8	15
20	8	14
19	7	13
18	7	11
17	6	9
16	6	8
15	5	8
14	5	7
13	4	6
12	4	5
11	3	4
10	3	4
9	2	3
8	2	3
7	1	2
6	1	2
5	0	1
4	0	0
3	0	0
2	0	0
1	0	0
0	0	0

“方便”语出《法华经·方便品》：“吾从成佛以来，种种因缘、种种譬喻，广演言教，无数方便，引导众生令离所执。”本文这里的所谓方便，理正为方，言巧称便，就是根据形势的变化（这里主要指针对新托福考试的变化），选择随机应变的教化机智，即学习方法。新托福考试将于2006年8月在中国大陆地区推出。这一消息牵动着千万考生的心。许多考生对于新托福考试的形式感到十分的陌生，由此也对新托福考试产生了相当的恐惧心理。本文将深度剖析新托福考试中阅读部分的特点，目的在于一方面帮助考生全面而深刻地了解新托福阅读部分的考试特点，另一方面帮助考生透彻地分析新托福阅读部分考试的规律。

一、新托福考试阅读部分的六大变化
1. 新托福考试阅读部分中的四个主要按键及功能
在新托福考试阅读部分，阅读文章出现在电脑屏幕的右边（这和GRE机考形式恰好相反，因为在GRE机考阅读部分，阅读文章出现在电脑屏幕的左边），而相应的题目出现在电脑屏幕的左边。因为文章很长，所以需要借助于滚动条的滚动，才能看到全文。在阅读部分，考生可以通过点击Next button向前浏览所有的问题，也可以通过点击Back button回视前面的问题，并返回到文章的最开头。托福阅读部分还拥有一个review功能的按键，通过点击Review button考生将会在Review Screen看到所有的问题，和看到这些问题的状态---answered, not answered, not yet seen。最后，新托福的阅读部分还有一个Help button，考生点击这个按键之后，将会得到a list of topics for which helpful explanations are available。

2. 新托福考试阅读部分的文章长度、题目数量及考试时间均有变化
原有形式的托福考试，其阅读部分的时间为55分钟，需要完成5篇文章，每篇文章的长度在350字左右，每篇文章后面的题目数量在10道左右，也就是说题目的总数量为50道。而新托福考试阅读部分的具体安排见下表：

READING SECTION
Reading Text    Time Allowed  Length of Passage  Number of Questions
Passage 1          20 minutes    600-700 words        12-14
Passage 2          20 minutes    600-700 words        12-14
Passage 3          20 minutes    600-700 words        12-14
Passage 4 & 5    20 minutes    600-700 words        12-14 each

需要注意的是：
(1) Passage 4 & 5属于加试部分，即考生在阅读部分所遇到的文章数量可能是3篇，也可能是5篇，那么相应的考试的时间为60分钟和100分钟；
(2) 阅读部分的考试时间是Preset的，即阅读部分考试的总时间是固定不变的，但做每篇文章，做每道题目所花费的时间由考生自己灵活掌握；
(3) 阅读文章明显增长，达到了700字左右。

3. 新托福考试阅读文章中的专业词汇的处理和题目定位的处理均有变化
新托福阅读部分一个非常glossary的特点是：A word in blue in a passage indicates that a definition is available for the word. Clicking on the word brings up this definition。也就是说凡是在阅读文章中所遇到的生僻的专业词汇，都会呈现出蓝色，点击后将会给出这个单词的定义和解释。
新托福阅读部分中所有的关于Language Use的问题都是对文章中的一个单词、一句话或者一个段落所发问的，并且对于此类题目定位处理上的一个最为鲜明的特点是：Whenever a question refers to a particular word or sentence in the passage, the word or sentence is highlighted. You don not need to search for it. Detail questions on TOEFL iBT identify the particular paragraph in which the answer can be found, so you do not need to scan the passage in order to find the location of an answer to a detail question.也就是说新托福考试的阅读不再考察Language Use问题定位的能力。这大大降低了题目本身的难度。

4. 新托福考试阅读部分中的干扰选项（distracter）的设置更为复杂
通过上面的第3点我们已经知道在新托福阅读部分考试中，很多的细节题目不再需要定位了，这就降低了题目本身的难度。ETS为了在题目难度上做一平衡，采取的方法是将干扰选项的设置变得更为复杂，大有向GRE靠拢的趋势，不仅干扰选项增多，干扰性也明显增强了，尤其对于Paraphrasing的题型显得尤为突出。

5. 新托福考试阅读部分的题型形式变化多端，分值也呈现出巨大变化
新托福考试题目的形式变得多样化了，相应题目的分值也出现了巨大变化。我们可以把新托福中的阅读题型分为三种：
(1) Click on One Answer: For this multiple-choice type of question, you will choose the best of four possible answers，此类题目是传统的四选一的题目，其分值为1分；
(2) Add a Sentence: For this type of question, you will click on a square to add a sentence to the passage. 这种插入句子题的文章中有4个“[■]”，然后题目给考生一句话，问考生这句话应该插在文章中哪一个所标“[■]”的地方。一般，题目的提问方式是这样的：Look at the four squares [■] that indicate where the following sentence could be added to the passage，此类题目的分值也为1分；
(3) Drag Answer Choices: 此类题型在做法上的最大特点在于它不是要求点击选项，而是拖拉考生认为正确的选项到相应的表格中。其具体形式又可以分为两大类，而其分值也会随着具体形式的变化而变化：
A. Summarizing the Most Important Points题型:
此类题目的提问方式是这样的：An introductory sentence for a brief summary of the passage is provided below. Complete the summary by selecting the THREE answer choices that express the most important ideas in the passage. Some sentenced do not belong in the summary because they express ideas that are not presented in the passage or are minor ideas in the passage。这类题目主要考查了考生对于重要论据和重要观点的掌握，分值为2分，具体评分规则如下：
Points Possible   Answers Correct    Points Earned

 3 points                

                                    3                       2
                                    2                       1
                                  0--1                     0

B. Understanding details as they relate to the main idea (schematic table)题型：
此类题型主要考查了考生对于结构重要信息的掌握，其提问方式是：Select the appropriate sentences from the answer choices and match them to the type of ---- that they describe. TWO of the answer choices will NOT be used。根据answer choices的数量，7个中选5个或者9个中选7个归类，其相应的分值为3分和4分。具体评分规则如下：
Points Possible    Answers Correct    oints Earned

3 Points

                               5                             3
                               4                             2
                               3                             1
                             0--2                           0

4 Points

                               7                             4
                               6                             3
                               5                             2
                               4                             1
                             0—3                          0

6. 新托福考试阅读部分增加了4种题型
新托福考试阅读部分增加了4种题型，分别是Paraphrasing题型（同义改写题型），Understanding Coherence题型（插入句子题型），Organization Information题型（结构信息表格题型），Summarizing the Most Important Points题型（总结重要观点题型）。

二、以一篇文章现场感受新托福阅读考试的特点
将文章发给听众，现场感受一下，新托福的文章的特点

The Underground Railroad
The Underground Railroad was one of the most fascinating and gripping phenomena to emerge from the brutal period of American slavery. In fact, it was neither underground nor any kind of railroad, but an intricate, loosely organized, and highly secretive network of people dedicated to helping black slaves escape from bondage in the southern states to freedom in the northern United States, Canada, Mexico, and the Caribbean. Because few of its members dared to keep records of their activities, much of the Railroad’s history has been transmitted orally, or lost. Nevertheless, it is possible to reconstruct a vivid picture of the people involved and the great challenges they faced.
Established as early as the late 16th century, when the first captive laborers were brought to the New World from Africa, the Railroad consisted of an informal arrangement of “stationmasters”—people who provided food and refuge, their “station”—the houses, shops, or barns where they provided shelter, and “conductors”—those who guided escaped slaves along the difficult routes to safety. All kinds of people worked on the Railroad, including preachers, politicians, farmers, storekeepers, former slaves, and even Native American. Most had no knowledge that they worked as part of an organization that reached all across the United States—but they were united by their hatred of the institution of slavery and their desire to help those struggling to escape.
Perhaps the most famous of Railroad workers was Harriet Tubman. Born a slave in Maryland, Tubman escaped through the Railroad at the age of 25, and eventually became a conductor herself. Over a ten—year period, she made nearly 20 trips back into the South to lead to safety many members of her family, and dozens of others besides, perhaps as many as 300 in all.
The conditions faced by runaways were severe. Often forced to travel at night, they would navigate by the North Star. Rivers, swamps, and forests lay in their way. They could carry little food, and depended on stationmasters and conductors to keep them from starvation. Sometimes the lucky ones could travel by wagon, ship, or horse, but most had to go on foot. If they were unable to actually leave the southern states, they might have no choice but to take up residence deep in swamps or in mountainous areas, separated from their families and isolated from the world, or to join communities of Native Americans.
The risks faced by fugitives were formidable Recapture was unthinkable. Escapees would endure terrible punishments, including mutilation or amputation of limbs, harder labor even than before was virtually guaranteed, or sale “down the river”—deeper into the South and even farther from freedom. After the Fugitive Slave Law was passed in 1850, a new class of professional slave—hunters arose, paid handsomely to catch runway slaves and return them to their owners; they could even pursue their quarry into the free northern regions. Young men were the most successful in traveling the Railroad, though sometimes women and children would also manage to escape. Strength and speed were critical. Slaves would occasionally employ disguises, trying to pass themselves as messengers on errands, or even, in the case of the lighter—skinned slaves, as whites. Holidays and weekends were the best times to escape, or any other circumstance that permitted a head start on the authorities.
Activities on the Railroad reached a peak in the last few decades before the outbreak of the American Civil War in 1861.The great political tension created by the institution of slavery was already tearing the country apart. Whites in the South generally felt that slavery was an indispensable part of their culture. Their economy certainly depended on it, and moreover, they resented being dictated to from the North and from Washington. Those in the North, on the other hand, could only see the brutality in slavery, and the hypocrisy it meant in a country claiming to be founded on the principle of freedom and equality for all mankind. Though terribly destructive, the Civil War ultimately settled the question, and with the ratification of the 13th amendment to the U.S. Construction on December 18, 1865, it became law what “neither slavery nor involuntary servitude…shall exist in the United States.”

三、结束语
谈到这里，我们已经将新托福考试阅读部分的特点做了详尽地剖析，同时也比较深刻和全面地分析了如何做到substantial understanding的问题，也就是给出了方法论的问题。有了这样的方法论，其余的工作应该是会水到渠成的。最后想用三句话来结束本文，希望这三句话能给在新托福征途上的考生以鼓励和启迪：Nothing more than diligence can predict your success。If you lie upon roses when young, you’ll lie upon thorns when old. With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.

新托福的推出，强化了听力的份量，加入了口语，作文也和阅读、听力平起平坐，记入托福考试总分内。在此推荐一个可以同时练习听说写的“组合拳”，具体的“拳法”分别是四位新东方老师创造的，在此要感谢上海新东方的邱政政老师，林燕老师，加拿大新东方的汉客老师，以及北京新东方的李笑来老师。

首先，推荐用比较经典的旧托福听力partC来训练。就是把邱政政老师推荐的20篇旧托福长段子（编号IL05）深度利用（严格来说partC只有19篇，有一篇是partB，即长对话，不过那篇长对话也非常有代表性）。

P.S  当然，虽然旧托福partC的段子长度都比新托福段子短很多，但是邱政政20篇属于其中较难的段子，基础不佳的朋友可以用较为简单的另一个partC段子集合（编号IL02）来练习。基础较好，或备考时间少于2个月的朋友们，可以跳过这些材料（或者仅用3、4篇partC文章做热身练习），直接用新托福听力材料练习（比如OG、Delta），但练习方法仍旧采用下面提到的“听写十五段”和“听力大醉拳”。

练习的方法么，先用听写，具体办法可用上海新东方另一听力大牛人，林燕老师的“听写十五段”。http://stary.yculblog.com/post.678289.html

“一. 十五段听写（训练Part B, Part C）
1. 做过的5段，听一句写一句（力争和原文差不多），一句话最多听3遍，
听写完一个段子后，核对原文。
2. 做过的5段，2~3句听写，写下main idea，看写下的句子是否逻辑意思
一致，在核对原文。
3. 做过的5段，听全文，写key points，核对原文，看写下的key points是 否涵盖了所有的问题。 ”

这个办法我自己试过，效果挺好的。林燕的听写办法本来对文章选择并不做具体的要求，不过如果配合邱政政精选20篇较难的且有代表性的文章，效果应该更好。

听写其实具体大致可以分两种，一种是狭义上的听写，或者叫地毯式听写，一字不漏，但一般只能一句一句听写，多则两三句。但是如果能练到两三句甚至更多，将对大脑的短期记忆有极大帮助，因为这时要考大脑对短期记忆内容进行强化记忆和回忆才能完成较长的听写。而且是地毯式的听写，有助于扩大听力词库，同时还需要结合语法知识来把听到的句子“补充”完整，这样在一定程度上锻炼语法或者说熟悉了语言的表达方式，所以这种听写大致是属于费时费力但训练内容也丰富的一种练习方法。这也和林燕十五段的第一阶段的要求/方法差不多。

另一种其实也可以叫复述，具体是整段整段地听，然后回忆整段内容，用自己的话概括，这中练习比较接近作文和口语的综合考试要求，不求字字听懂，但求抓住要点。这种方法相对上面的暂停式听写，可以更有效地吸收听力信息的整体内容，对全局有较好的把握。这和林燕十五段后两个阶段的要求/方法基本一致。

P.S 有人可能会问要不要训练不间断地边听边写，如果要在听的同时把所有听力内容都完整记录，且不用暂定录音的话，这个要求非常高，听力满分的大牛估计也做不到（一般要经过专门训练，采用另一套专业速记语言才能实现）。备考听力的话，只要记录一些听力中的比较重要的关键信息，能够在答题时用到，或者帮助答题时回忆起相关信息就行了。对关键信息的敏感度，要通过多做题目，特别是OG来培养。

两种训练分别有不同的效果，最好都练。

在听写了十五到二十篇后，再用汉客老师的“听力大醉拳”跟读这些文章。不过现如果复习时间比较紧张的话，个别地方如果实在舌头绕不过来，就只好先妥协一下，优先保证整篇能顺利地快速读完为好（重音也尽量和录音一致），反复跟读后文章也应该能背出来了。

邱政政老师对20篇的要求只是背出，而林燕和汉客两位老师的对听力材料无要求，所以把这20篇用来听写和跟读的话，相信能大大提高对长段子的解题能力。

附：邱政政精选20篇，摘自邱政政：《Toefl听力新思维》（网上流传的是其推荐的前10篇，现将他后续推荐的10篇补上）：
97.05：39-41   97.10：35-39   98.10：42-46   99.08：39-42   99.08：48-50   99.10：44-47   99.10：40-43   00.01：39-42   00.01：43-46   00.01：47-50

01.08：47-50   02.05：46-50   02.08：43-46   02.09：47-50   02.10：44-46   03.01：44-47   03.08：45-47   03.08：48-50   03.10：40-42   03.10：48-50 

P.S.对于备战IBT的朋友来说，汉客老师的“大醉拳”还能解决语音问题（包括句子重音问题），对于口语也有帮助。新托福口语考试对语音不做要求，但重音和节奏还是比较重要的，根据实际经验，对话中老外往往习惯依靠重音和节奏来判断句子的表意，这也是为什么印度人口音特别厉害，但和英美人沟通却比中国人顺利的一个原因。所以大家可以不必在意英式发音和美式发音，但要练好重音，注意节奏，还要模仿语音语调。

但是，鉴于新托福的听力长度要比旧托福长很多，建议大家在练习了邱政政老师推荐的若干篇PBT真题后，再用OG、Delta等教程或模考软件提供的IBT听力模拟题来练习，还是用林燕老师的听写法与汉客老师的跟读法。（当然，如果基础不错的话，可以直接用IBT听力模拟题来练习。）练习新托福听力模拟题可能是提高新托福听力成绩的主要途径。

另外要说一下，其实听写和跟读应该算是“心法”，所以应用的领域应该可以更广。

建议备考时间多的朋友们，干脆拿这套MP3来练习听写（全文听写），写好了之后，再拿来跟读，这样可以同时练习听力、作文、口语（不少口语题和作文题很像），而且听写的同时，一般还要运用语法知识来辅助，所以虽然辛苦，但一举多得。

General

• 文章数量 3-5篇
• 涉及reading的部分 reading, writing, speaking
• 字数 700
• 要求 快速阅读+精确理解
• 题目数量 每篇文章12-14题
• 单题分值 1-4分
• 是否可以记笔记 所有的section都可以
• 是否有漏题统计 有, “review”图标
• 生词注解 兰色下划线
• 文体 说明, 论述, 记叙
• 速度要求 100 words/min
• 时间 第一篇文章20分钟,第2,3篇文章共40分钟,第4,5篇文章共40分钟

题型

词汇题

• 问法: The word/phrase XXX is closest in meaning to____
• 技巧
  1. 首先看是否认识, 如果在认识, 在选项中找同义或近义词, 并代入原文检验
  2. 如果不认识,将4个选项代入原文, 看上下文是否合理
  3. 看原词所在句子前后2句, 找重复对应
  4. 如果悬想中有2个悬想都在上下文中合理,选择在含义上与原词沾边的词
  5. 选项中不认识的词不轻易去选
• 做题顺序: 看单词, 看选项, 原文验证
• 注意 1 不可能所有单词都认识
• 注意熟词僻义, 一定看完所有选项,并代回原文验证

指代题

• 问法: The word they/ their/ it/ its/ some in the passage refers to
• 技巧
  1. 单复数 it找单数名词或名词性词组 they找复数名词或名词性词组
  2. 在主从复合句, 并列句中, 后半句的代词主语优先指代前半句主语的核心词(有例外, 要从意义判断)
  3. 简单句中,代词优先指代主语核心词, 次之制代宾语核心词.
  4. 代词所在句子找不到合适的指代, 优先指代前一句主语, 次之指代后一句宾语
  5. 一句话中, 相同的代词指代相同

直接事实题

• 问法: According to the passage, what/ which/ why/ when?
• 技巧: 定位原文, 细读
  1. 题干明确定位 (如给出第几段, highlight)
  2. 题干无明确定位
     • 找题干中人名, 地名, 物种名, 大写, 斜体, 数字年代, 符号.
     • 定位某一段, 再定位某一位置
     • 用核心名词定位

infer题(需要精确理解)

• 注意, 既然是infer, imply, 就一定不是原文中明确说的
• 技巧
  1. 时间前后推理
  2. 排除法
     • 原文直接清楚描述的,排除
     • 与原文无关的新内容,排除
  3. 不要加入自己的观点

举例说明概述题 (例子的作用)

• 技巧
  1. 重点不是例子本身, 而是举例子的目的及例子的服务对象
  2. 概述的同义改写就是答案

EXCEPT列举题

• 技巧: 重视文中三个或三个以上的列举 (遇到的话就做笔记记下来---Sissi如是说)
• 定位: 核心关键词 such as n1, n2, n3………A, B, and/ or C.

插入句子题

• 逻辑关系, 上下文关系, 是否紧密,是否有跳跃
• 技巧
  1. 待插入的句子中, 代词 this, these their, it, such, he, another 这些通常是上一句]提过的,所以才特指
  2. 因果, 转折等过渡词 therefore, so, however, as a result, consequently, on the contrary
  3. 递进扩展词 furthermore, also, as well, too, other, in addition, moreover, besides, even, additionally
  4. 结构配对词on the one hand…. On the other hand some…others
  5. 关键同义词 重复出现的adj. Adv. N.

句子要点题

• 问法: which of the following best expresses the essential information in the highlighted sentence
• 错误选项
  1. 有新内容, 或有相反内容
  2. 遗漏了原文中重要信息

全文总结题

• 考全文key points的总结 (不只一个key point)
• 注意段首句, 注意自己归纳总结
• 关注文章结构,特别是先总后分式
• 错误选项特征
  1. 原文没有的新内容, 或在程度, 范围上发生变化
  2. 与原文相反
  3. 有原文中的细节 (细节不该是key point)

信息归类题

• 特点
  1. 通常文章采用对比写法
  2. 有无用的选项
• 关键 排除无用选项

Task one: Independent Task, personal preference

• Preparation time: 15s Response time: 45s

tips

1. start reading the question as soon as they come up
2. read the question carefully, and answer it exactly
3. organize your response very clearly
4. do not try to present a lot of points at one time
5. use signal words
6. stick to vocabulary, sentence, structure
7. speak slowly and distinctly
8. monitor the time carefully

Step

1. decide which specific topic you are going to say
2. during the preparation time, thick about a couple of sub points. You even can put down the key word.
   • start with a topic statement. You can even repeat part of the question
   • present only a couple of sub point with supporting details and examples
   • use the signal words to show how the ideas are related.
   • Pay attention to the time

Task two: Independent Tasks, paired choice

• Preparation time: 15s Response time: 45s
  1. make and defend a choice between two contrasting behaviors or courses

Task three: Read/Listen/Speak, Campus situation topic, fit and explain (summarize)

• Preparation time: 30s Response time: 60s
  1. Consists of two source and a single question
  2. A reading passage (75-100 words) presents a campus-related issue
  3. A listening passage (60-80 seconds, 150-180 words) comments on the issue in the reading
  4. The question asks the test taker to summarize the speaker’s opinion within the context of the reading passage
  5. The question is always about the opinion of one (not two!) person in the conversation and why he or she holds the opinion.
  6. Do not listen to the direction, and use the time (15s) to read the reading passage
  7. Organize your response very clearly
  8. Use transition to make your response clearly
• Note-taking strategy: Note format
  • Female Male
  • ..... .....
  • ...... .....
  • ..... .....

Task four: Read/Listen/Speak, Academic Course Topic; General/Specific Task

• Preparation time: 30s Response time: 60s
  1. A reading passage (75-100 words, 45deconds) gives background information about an academic topic
  2. An excerpt from a lecture (60-90 seconds, 150-220 words) deals with a more specific aspect of the topic
  3. Combine and convey important information from the reading and the lecture
  4. Example in listening should be repeated in speaking
  5. Do not listen to the direction, and use the time (15s) to read the reading passage
  6. Organize your response very clearly
  7. Use transition to make your response clearly

reading

1. When listening to the direction, pay attention to the first part of it, which usually tells you the main topic of the reading passage and the following conversation. Then start reading immediately
2. Take notes on the topic and the main points

listening

1. Take notes!!!
2. Focus on the content, not the delivery
3. Anticipate what you will hear
4. Stay active by asking mental questions

• Note-taking strategy: Note format
  • Major Point
  • Supporting detail
    • Supporting detail
      • Subsidiary detail
      • Subsidiary detail
  • Major Point
  • Supporting detail
    • Subsidiary detail
    • Subsidiary detail
  • Supporting detail
  • Supporting detail
  • Subsidiary detail
    • Subsidiary detail
      • More detail
      • More detail

Task five: Listen/Speak: Campus situation topic; Problem/Solution

• Preparation time: 20s Response time: 60s
  1. One listening passage (60-90s, 120-180 words) about a student-related problem and two possible solutions. A conversation.
  2. Understanding of the problem and express an opinion about the solving problem.
• Note-taking strategy: Note format
  • Female Male
  • ..... .....
  • ...... .....
  • ..... .....
  1. Response like this
     • The problem
     • Solutions
     • My choice
     • My reason

Task six: Listen/Speak: Academic Course Topic; Summary

• Preparation time: 20s Response time: 60s
  1. The direction usually tells you what the topic of the upcoming lecture will be or at least in which field the lecture will be.
  2. 2 minutes lecture
• Sample listening notes:
  • Two technological innovations
    • Automobiles:
      • Mass produced in 1920s
      • Attitude and create links
    • Radio:
      • Listen to the same program
      • Shared experience

Tips

Tips for Task 5 & 6

1. Listen to the direction carefully
2. Do not worry if the material is not familiar to you
3. Listen carefully to the passage
4. Take notes
5. Organize your response very clearly
6. Use transition to make your response cohesive
7. Stick to the vocabulary
8. Speak slowly and distinctly

Template

Task three

• I think the woman/man (supports, is in support of, is happy with, is against, is unhappy with, feels sorry for) + part of the question. She/He expresses two reasons for holding this opinion. Firstly,…….Second of all,……….

Task four (reading is very important!)

• The ( topic in the reading passage) is …… (Topic in the reading passage) refers to ……The professor describes two examples to demonstrate……

Task five

• I think the man’s/ the woman’s problem is……The man/ woman/ professor in the conversation provides him/ her with two solutions, one is… and the other is……In my opinion/As far as I concerned/ Personally I think the first/the second solution is better. The reason is……

Task six

• Explain terminology/ concept (what is it?)
  • (Move on to the two details/examples)
  • First of all………..
  • Second of all…….

新托福的考试增加了口语部分，考试的方式是大家坐在一起完成整个考试，这样就对在一起的考生形成了非常大的干扰。考场条件的不同，也对最后的成绩起了非常大的影响。为了方便后面的考生选择比较好的考场，特意开此专贴，请考过的朋友对自己的考场进行点评。

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Washington, DC

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Virginia

Fork Union

Canada

Hamiltion

Columbia International College

Montreal

1, guy-concordia

Toronto

1, Alborz educational Center(STN11573A). Address: 20 tangreen crt, tronto.

Vancouver

1, University of Victoria

2, Franklin English Language colllege

Greater China

大陆地区按字母顺序排列，港澳台地区在本回复的最后三个

北京

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大连

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广州 仲凯农学院

广州 广东外语外贸大学

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华东师范大学

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四川

四川大学

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天津大学