TOEFL口语备考全方略

未来的选择

网络上的模板很多 但这份是我自己用起来觉得最简略舒服又好记的 和大家分享一下哈

T1就其准备而言，要从人物类（places），物品类(objects)，地点类(places)，事件类 (events) 着手，每一类准备4-5篇左右。可以参考雅思口语的第二题。雅思口语里给出的答案要比托福口语要求的要长，因为它要求是在一分半钟左右说完的，而托福口语 只需要45‘’。 所以你要做的事情很简单，就是做一个缩写的工作，或者根据它的套路，把自己情况描述进去。然后背诵下来。 到这儿，还不算完事，最关键的是一定要对照镜子或墙或你的朋友（如果你足够幸运有这样的朋友愿意享受你的英文的话）说出来，同时还要计时，并且反复多次，争取每次都要超过上一次的记录，无论是在清晰度，流利度，语速，还是时间方面都要有所超越，这样临场面对电脑的时候你才不会紧张。
T2， 是选择题。属阐述观点题。多数为学习和生活类话题。准送分题。A or B，选择一个，并能自圆其说，为什么选它。可以正面三点论述，也可以两正（+）一反（-）论述。准备时可参考最具权威的TWE185，也可以参考雅思口语 的第三题（不完全相似，但至少可以提供理由支持），建议写出10-20个左右的段子，然后背诵并说出来（具体步骤同上）。

T3, T4 读-听-说(R-L-S) 综合题----做到听读双赢！！！
ETS 的综合题的出题思路，是根据母语的学习思路设计的。所以试回想一下我们在语文课堂上做的事，就是老师让你读完一段然后总结段落大意。这里稍微复杂一点的是，增加了听的环节（因为是外语的缘故）。那么这道题有两个对策：
如果你的阅读比较牛，那么就以读为主，听为辅。结合阅读预测听力内容，进行综合表述。这里可以破解的一个秘密是听力中人物的态度非正即反。所以降低了此题的难度。- |! }" B. S& m. j6 l, y$ s7 n- Z
2）如果你的听力比较牛，那么就以听为主，读为辅。仔细听，记录笔记。顺带提一句某一观点符合阅读里提到的观点。
所不同的是：
是dialogue-based, campus-related issue. 相对比T4  容易，而且具有非常清晰固定的模板。所以考试前非常熟悉模板，考试中，主要记笔记。然后把阅读材料中的主要内容和听力材料中的观点和理由填 进去就可以了。记笔记时采取纵向提纲记录法
Reading:  _____________ (关键词如announcement, notice, proposal  etc. 常出现在标题和首句中 )
Listening: _____________ (记住是男声，还是女声，做一个M或W的标记，主要是为接下来阐述的过程中he /she 的自由转换做好定位，否则没有定位，考官会感到confused.  自然你的高分梦想就敬而远之了。  之后对reading 里的态度，是支持还是反对，因为语言都是现成的，所以只记录一个符号，+或- 就可以了。). C
1) Reason 1 / R1:  ___________________
2) Reason 2/ R2:   ___________________8 f- _5 W4 l& G6 i8 F( n
3) Reason 3/ R3:   ___________________  (有时没有R3)
注：这个框架式提纲是利用朗读题目要求的时间在草纸上写好的。
　　另外，题目要求中问谁的观点答谁的观点，不要画蛇添足。
模板如下：
a. 听读观点一致版：

In the reading material, we learn that the college/university is considering _____________.
In the listening material, the man/woman agrees with (thinks ... is right)___________. One reason he/she gives is that _____________. Another reason is that _____________. He/ She also thinks (points out/ has found) that_____________. (有空的话)

Therefore, he/she likes the idea.
b.  听读观点对立版：
In the reading material, the college/university is considering _____________. . p& |9 p* }4 Y' }+ ]
In the listening material, we clearly learn that the man/woman doesn't like the idea of/that ______________ (of +V-ing. ; that + clause) One reason he/she gives is that _______________.
Another reason is that ___________________. He/She also thinks (points out/has found) that ___________. (如果有的话)
Therefore, he/she disagrees with that opinion.
注： 我这里把他们作为典型提供一个思路，同学们要根据不同的内容对第一句进行适当的调整。

T4, 是lecture-based, academic topic. 相对T3 学术一些。关键是熟悉一定的背景词 汇，这样不会因为题目的陌生而恐慌。不过考试的设计思路总是可以破解的。通常阅读部分是一个definition或explanation. 听力部分是教授的详细讲解，大致由points 和examples 两个板块构成。所以在记笔记的时候，主要记这两点。具体如下：
Reading: _______________ (标题和首句中的关键词. 比如：boycott, forest fire, emotional intelligence, etc.    1-2句话完成)
Listening: _______________ (就一个人唱独角戏，听完是M 还是W, 那么以后人称就确定了，he 就是he, she 就是she, 不会像T3 那样产生干扰。)
1) point 1 + example 1: u5 Y4 V, ?' L( {9 T% m/ q
2) point 2 + example 2, K5 y# G  v  s' F5 Y
3) 小结

模板如下：6 w- h3 O5 S2 p
In this set of materials, the reading passage explains/ gives a definition of _______________. It states that ______________. In the listening passage, the professor gives a talk on _________. He brings up the fact that _________________.He goes on to further explain that ___________.
By these means, he proves that _______________. % E. f7 D  `' q' n+ e

注：此题主要考察一个能力----- paraphrasing 。通俗点说，就是同义替换，平时要多注意积累同一意义的多形表达，这一点，也不用刻意去拿别的教材去学，托福的两门输入课程，听力和阅读材料已经足矣。主要在于你是否留心。 这也是我一向主张的观点————

未来的选择

最后， T5, T6. 听-说（L-S）综合题------- 做到速战速决！！！
这是最后一道类型题了，可以在心态保持非常平稳的情况下，速战速决！速战速决不是草率，而是你已经有了前期T1 ,T2 的练嘴热身，中期T3, T4的严密逻辑，就能做到T5,T6的稳抓稳打。而且只要听懂就能说的出。听懂已经不再困难，你只要把听力课上10%的力量用在口语上，便可信手拈来。
 student-related problem and solutions, 纯属日常校园口语话题。 3/4转述+1/4的个人观点选择，技术含量6个题目中最低。因为转述就是照葫芦说瓢的事；个人观点选择题在T2的准备过程中已经很熟。另外，要熟悉人物。人物角色通常分三种情况：(S代表 student, P 代表 professor, O –other staff member, 就是教务人员，包括TA , advisor, librarian, administrator 等等)  因为在作答时，需要把具体的人物提出来，比如S1-S2类型的要说，the man或male student, the woman 或female student。 其他两个类型要具体说the professor…., the advisor ….等等。: C/ e: J+ Y7 O' b
熟悉了题型，人物和要讲话的内容以后，接下来就是听和记笔记的问题了。可以按照下列提纲做笔记：/ x# u) o& W; p! {
Problem:_______________________
(切记: 要注明是M/W，还是两个人共同 （both）面对的问题, 这种情况会出现，尽管几率较小。那么听力关键词就是 we 。)
Solution 1: _______________________
(是another male/female student, professor, 或其他人员提出的， 还是两个人一起提出的)
Solution 2: _______________________ (同Solution1)2 O& U( L3 A6 z9 }6 k" _/ V
Your preference and explanations: _____________________
模板如下：
. 两人共同问题版：(尽管是两个人共同面对的问题， 也是一个人唱，一个人合)
This is a discussion between two students who ____________________. The male/female student is trying to decide whether to _____________ or to ________________. One of the solutions the two students come up with is that ____________________. The other solution is ___________________. I tend to agree with the second (通常你要同意的那个solution 放在第二位) solution because if he/she _______________ (用虚拟表达，were to +V.  V-ed) , he /she would ____________________.  _3 B4 t4 t+ z2 N
And he/she would also _____________________.
b.一人问题一人方案版：
The discussion is between_______________ and __________________. The (male/female) student is telling his/her friend (professor, advisor etc.) about ______________. He/ She is torn between ________________ and _____________. His/Her friend (professor, advisor etc.) suggests he/ she ________________ (此空也为虚拟表达必须用动词原形)
He/She (提出方案人的人称, 就是friend ，professor, advisor之类的) also tells her /him (问题人的人称，通常与提出方案人的性别是相反的，所以he 与her 相对， She 与him 相对。这里不要混淆。) she/he should _________________.# @( K' Q6 {. s# `$ y; h- ?
I think the second idea serves his/her purpose because it would be better/ very helpful if he/she ______________(用虚拟表达，were to +V.  V-ed). And if I were him/her, I would also _________________.
注：你的选择无所谓正确与否，还是坚持自圆其说原则。在解释你的选择时，可以用对话中人物的理由作为论据支持，也可以结合自己个人的经历，但是点到为止，避免游离该题的 focus. 因为your situation =/= the speaker’s. 8 g: Z# l( W  A) L3 A
另外，提高日常会话能力的绝招------ 就是狂读OG（里面没多少）和蓝三角中的对话听力材料。如果你是长线考生，就是说你有足够的备考时间，那么可以去书店买相关的书，或网上下载一些资料，也是狂读，足够你度过国外初期的survival period；考试以后，还建议学习一些俚语，还是狂读，然后知其所云，迅速融入圈子，从一个outsider 变成一个 insider.

T6, lecture. 一学术段子。完全不带个人观点的100%的转述。通常此题被业内人士认为是最难的。T4 也是学术段子，但至少还有阅读辅助，可以进行预测。
其实，此题也并非完全没有破解之处。4 a7 g0 k2 l& P
首先，弄清教授的讲话思路---- 就是美国人的论证思维模式, 即topic- point - detail -example的总分模式，topic分成几个points 来说， 几个details 构成大并列来阐述一个point, 几个examples又构成小并列说明一个detail, 这样像洋葱式的层层剖开。其实， 不管题型有多么千变万化，也不管内容又多么扑索迷离，ETS的口语出题思路都是这样的。 因为这就是美国人的思维方式，不像我们，喜欢把最重要的放在最后。甚至为了设置悬念，还有“欲知后事如何，且听下回分解”的评书式表达法。
其次，熟悉讲话内容。 通常分以下三种类型：& J+ G% g" t6 e0 c
1.现象---例子型 (phenomenon---examples)  即：提出现象---例子阐述
2.过程---功能型 (process- functions)           即：描述过程---解释功能, J9 h* S( z; O, O
3.理论---应用型 (theory- applications)        即：介绍理论---论述应用
但是有的lecture 不这么规则化, 会把三种情况综合到一起。因此，该题也没有固定的模板，但有灵活的框架。下面以题为例作以清晰导航：
记笔记时，还是采取纵向提纲记录法。如：
An aura is _________________________________________________.: `
Example: __________________________________________________.
Common characteristics of migrains: ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Process of migraine:
----- __________________________________________
----- _________________________________________ 
----- ________________________________________
Possible way to prevent migraines from occuring: _________________________.
2）作答时，根据要求，因为此题不是要求你转述整个lecture 的内容。而是抓住部分观点。就像你真的在大学上课听老师讲课一样，不一定要把老师的每一句话都记下来。 所以此题要有极强的笔记功夫。比如此题的要求是：Using points and examples from the lecture, explain what migraines are and how they occur.
首先， 考试之前，你不一定知道aura是什么，但它作为开篇提到的词，你肯定把它像上面提纲里那样记录在笔记之上了。然后听到了解释和例子，（这是必然的，所以听到陌生词也不要恐慌。）提纲中的第一行和第二行的信息就这样被捕捉了。但是，是有用信息还是无用信息呢？你也不知道，直到后来你听到migraines 这个词高频出现。结果，问题中migraines就被主要问到。因此要审题，不要费力不讨好。结合笔记，把多余的删除。
答题模板是这样的（就题论题）：
 migraine is a _________________________________________________________________.
The migraine itself involves ____________________ and other symptoms, such as __________.
Doctors suspect a possible cause ___________________________________________________.
The brain then _____________________________________, which results in pain. Migraine sufferers should try to identify ______________________________________________.
注： T3-T6平时练习时，也要记录时间。

nono硕

谢谢

masaduoduo

thx

Kevin李

谢谢