希望对大家能有所帮助。
+ X% b% T, u( t' p' ^2 P1. 阅读 个人认为这个没有什么好说的 主要是单词!! 关于单词的问题,网上有各种说法,但是可以肯定的是单词是一定要背的,不管用什么方法。我是在假期用比较长的时间自己根据杨鹏背词法写了一个时间表,并且每天坚持,从不间断。所谓杨鹏背单词法其实就是周期性的重复所学单词,所以开始背一段时间以后会有几天工作量很大,但是坚持下去就好。等到单词基本上过关了,比如说背完了张红岩,阅读自然就没有问题。因为托福的阅读题目逻辑上很简单,关键只要看懂,每道题都可以轻松做对。各种不背单词怎样用阅读技巧做题的方法我都不敢苟同。XDF教得技巧纯属扯淡,考试的时候根本不用想那些乱七八糟的东西。
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! p3 q% _8 m, C7 S, |7 W2. 听力 其实听力的关键也是单词,但是听力对单词的要求比较高。不但要知道他的意思,还要知道发音,并且是很标准的发音,只有这样,你才能在说得很快的lecture or conversation里头反应过来。这就要求在背单词的时候纠正自己的发音,保证自己知道每个单词都是怎么读的,这是最基本的要求。如果单词不过关,不知道怎么读,听一万遍barrons都没用。等到基础工作做好了以后,就可以使用市面上的各种模考题练习了。先做一遍,然后看书后面的scripts 对照原文再听一遍,我觉得听写倒是没有必要,只需要达到不看原文,每句话都能很清晰的听到就可以了。还有,个人认为现在的考试听力阅读的难度都增加了,虽然没有barrons听力那么冗长,但是选项极其有迷惑性,好在ETS按照正态分布给分,所以不用担心,提高实力就是了。我考完觉得我至少错了4个,可是还是29. 关于听力,XDF的技巧依然是扯淡。练习是最重要的。
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3. 口语 口语部分开始准备时可以借鉴XDF网络课程,因为毕竟他可以给你一个大概的认识,和一些大众化的解题方法和技巧。但是等到准备一段时间以后,一定要抛弃XDF模板,因为很多都是不合理甚至会有负面影响的。个人的方法是:1 2 题是最容易得good的,因为可以事先准备。这两个题一定要勤奋的自己写段子,被别人的段子是不可能说流利的。用以前的机经来搞定1 2题。你不用担心ETS出新题,你的段子没有覆盖到怎么办。因为你在写到一定数量的段子了以后,自然会发现很多题目的相似之处,他们是可以套用同一个段子的,而且即使是新题你也会有能力扯上45秒。# e: |$ d( D9 H+ b& B
搞定了1 2 题,剩下的4道题中,相对而言3 5比较好搞定,这里建议使用“口语真经”和“高分120”还有“剑桥模考软件”练习。记笔记要清晰,自己能看懂,尽量记下来他说的原话,说的时候照着笔记从头念道尾即可,不用担心不说完,但是一定要连贯。关于4 6两道题,我自己得了fair也就没什么可说的了。总之,口语理论上说不注重口音,但是您发音也不能太烂,我在论坛上见到过上传上来的一些口语录音,说的倒是挺快,可是我一句听不懂。是想美国的考官也不情愿花很大力气来听懂说的是什么吧。这样是不可能的高分的。建议发音太不好的朋友们回到基础练习阶段,磨刀不误砍柴工。有了良好的发音和抑扬顿挫,加上地道的语音语调,再加上大量的练习,人人都可以上25+的。
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$ p4 [, ?1 y6 g* t4 h, P" f ], K4. 关于写作部分当然也是以单词为基础的。我自己也考得不是很好 但是还是有些话可以供大家参考 这个以后在来写吧。。。
* W0 J/ D" p T$ x, ~% u7 s更新: 关于综合写作部分主要是用“高分120”,其他的模考软件跟真题的模式和思路都差了很远。我这一部分得fair是因为,第二点听力反驳的时候说的很快而且就只有一句!我竟然没听清楚,导致少了一点,唉。。。- H) J7 _% ~3 X. r0 ? C0 V8 o k
独立写作主要是结构的问题,并不是要使用多么高级的词汇,这些词汇往往我们使用起来是不地道的,反而会起负面作用。注重结构,零星的使用高级词汇和变换的句式就可以得到高分。虽然我写作分不高,但自以为独立写作还是写的挺好的 。
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独立写作结构:% V/ X$ W& W, |2 }' c: ~+ K5 B9 T1 ?
1. 首先第一段一定要开门见山的清楚表示thesis。这是整篇文章最重要的部分。美国人大多是喜欢直接表达意思的,这与我们中国人含蓄让读者自己领会意思的写作手法有很大的不同,更何况TOEFL是一种考试,考官阅卷速度是很快的,他们不会花时间自己来想你的主题,所以一定要在第一段明确说明主题。这叫做thesis statement,是首段必不可少的内容之一。剩下的就是一些可有可无的东西,比如说引入的几句话,尽量写得吸引人,还有最好在断尾明确点出下面两端或三段分别说明的什么问题,也就是每段topic sentence 的一个提炼。
; G% D" \! i5 x, l) l( o2. 中间段落的写作方法就是使用specific examples and details来支持观点。这里很重要的就是要在段首写出topic sentence.这也是很重要的。一定不能少。0 E* A g2 C) r* j
3. 结论段很容易写,几句话搞定。主要是重申自己的观点和支持观点的分论点,其实这里跟首段差不多但是为了文章的色彩,建议大家使用不同的词和句式来重申观点。+ d/ @9 v: p; U8 C+ j
虽说看上去这样写出来的像是八股文,但是我认为这样对大多数普通人来说是最有效的得分首段。还有这里又要说到新东方。他介绍的长句子和句型是完全没有必要的,其实那些很多都是很生涩地生搬硬套。1 Z% ?8 g" A' v% r* j
) @" `( ?# e9 c+ v. s我个人对XDF的看法是:他利用前期积累下的良好口碑盈利,现在的很多老师其实水平不高,甚至教的东西根本就不适用和不正确。而且,新托福考试改变成IBT以后考得更是大家的实力,并不是几个猥琐的技巧和方法就能得到好成绩的,他主要是靠长期的积累和考前专项的集中时间训练。我曾经花了一笔钱去XDF听老师扯淡,如今后悔莫及!!!上完了课我还是不是很清楚托福考些什么题。shit. 其实新托福主要靠自己的勤奋训练,资料什么的在各种论坛网站上完全可以满足任何人备考。9 i* Y1 _+ I9 }+ Z; A/ E
就说这么多吧,希望大家都能靠自己努力得到好成绩,而不是一次又一次地将父母的血汗钱扔给XDF或者ETS
Reading Skills u5 W7 _- a$ n9 N C5 F7 ^ |
Level , |* k8 {+ C8 `2 V H |
Your Performance 2 S$ K R2 j+ u |
Reading . t j2 G7 F% s" g8 K" q |
High(22-30) 5 G' ? C! f# T# j, q" E: ~, n: R3 U |
Test takers who receive a score at the HIGH level, as you did, typically understand academic texts in English that require a wide range of reading abilities regardless of the difficulty of the texts. : r2 K% Y) N/ |# W3 E3 p, ETest takers who score at the HIGH level, typically V& A8 o r z j6 \) q
2 Z- E% b% y# T2 w# R/ D$ O! I. H n |
Listening Skills 4 C8 T* C* e# n1 {! C N$ X' ~ |
Level ; Q0 b& j- s6 B( F# } |
Your Performance 6 M0 u3 S8 n& n% } |
Listening 1 F, {2 T& Y7 K |
High(22-30) 7 R% ^( |' G k: Z |
Test takers who receive a score at the HIGH level, as you did, typically understand conversations and lectures in English that present a wide range of listening demands. These demands can include difficult vocabulary (uncommon terms, or colloquial or figurative language), complex grammatical structures, abstract or complex ideas, and/or making sense of unexpected or seemingly contradictory information. 9 U9 T5 R5 U7 |/ w; f When listening to lectures and conversations like these, test takers at the HIGH level typically can . }( e5 F0 d4 H' q) `( M2 U7 N" f- r
6 S- r3 T5 s1 s5 {; D |
Speaking Skills 7 Y: ~7 l( T; J# ` |
Level ( `+ ^) G s& c7 W$ N( F |
Your Performance ( {" g" }& }' E* q" ~. ^7 q |
Speaking about familiar topics , {9 y' P U: n$ \ |
Good(3.5 - 4.0) # r7 ` n9 Y- a! I# T, Q |
Your responses indicate an ability to communicate your personal experiences and opinions effectively in English. Overall, your speech is clear and fluent. Your use of vocabulary and grammar is effective with only minor errors. Your ideas are generally well developed and expressed coherently. ( y+ d2 z. A' G; O. l ' M$ v9 h, ~ h. C; q, X |
Speaking about campus situations # v9 y! R p. { C9 U9 A# I) _) W |
Good(3.5 - 4.0) 0 h4 ~4 E& F( z2 [- W2 }$ @ |
Your responses indicate an ability to speak effectively in English about reading material and conversations typically encountered by university students. Overall, your responses are clear and coherent, with only occasional errors of pronunciation, grammar, or vocabulary. . P3 e- [/ ~/ ?$ P3 ^ O( r& ? 4 \, r. h- e6 o, Z4 h& C; h |
Speaking about academic course content 4 {( ~$ l* V& I9 s |
Fair(2.5 - 3.0) % v* L" w3 }2 q* a) S1 u# o |
Your responses demonstrate that you are able to speak in English about academic reading and lecture material, with only minor communication problems. For the most part, your speech is clear and easy to understand. However, some problems with pronunciation and intonation may occasionally cause difficulty for the listener. Your use of grammar and vocabulary is adequate to talk about the topics, but some ideas are not fully developed or are inaccurate. 5 j( Q- b8 J4 D R2 t. E4 k0 G( q8 p8 v |
Writing Skills ! r4 J3 O/ U8 v1 y4 _, W |
Level 9 Z% `$ {* J. ^& z) b4 F: n0 e |
Your Performance ) H9 y( ]; N) x& E' [; l2 m( ] |
Writing based on reading and listening . T: v8 J s# N+ ?2 F |
Fair(2.5 - 3.5) G( K5 j* h9 T0 M0 J |
You responded to the task, relating the lecture to the reading, but your response indicates weaknesses such as 8 ^ Q U$ O S$ A
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Writing based on knowledge and experience $ I4 Q! B5 u9 ^% D# L, b& m7 Y |
Good(4.0 - 5.0) 9 [. j5 v K4 \ |
You responded with a well-organized and developed essay. Weaknesses, if you have any, might have to do with # n/ C1 F* N2 I; z, V8 }5 s3 p
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