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2009年10月25日托福听力机经补充
20091025(同20081012)听力部分 补充 1、男生想退课 老师安慰 男生找Philosophy教授,问一个概念,上课没听懂。教授解释,举电视、电游为例,貌似是说真实与虚拟。教授说:More real than real云云~ 男生崩溃,说是想退课,说自己对law感兴趣。教授说,那你应该学逻辑等等,还说课程接下来会讨论更具体的内容,此处提到Plato等哲学家。教授还说学这门课对他学law也有帮助,总之就是叫他先别退。 题目有: 1、问男生对教授解释的反应?选项有:听懂了;更糊来源:考试大涂了;感激老师给解释 2、问谁帮男生选了这门课。我确定答案是His academic advisor. 貌似是C。 3、Professor should have done what differently? 就是说教授在第一次课哪点没做好,应该如何做进行改进。选项有:把课程内容解释的更具体;别把学生吓跑 4、课程如何会使男生更易接受(不准确,但就这意思)。双选。选项有:小组讨论、材料阅读等等。 2 一个建筑设计师F L O(名字三部分的首拼) 说人们逐渐前往urban,城市人口越来越多,都没有Opening Space了。因而请FLO设计Central Park,说FLO很注重与nature结合。接下来,一女生回答问题回答错误,她说CP有narrower roads,教授纠正说CP的独特之处是有lower roads。还说CP的道路是用石子、鹅卵石铺的。教授还说FLO设计了contrast,CP北部更接近自然,南部更适于人们活动。然后提到FLO的另一个设计River什么~ 同样注重自然。 题目有: 1、为什么要提城市人口越来越多。我选的是One reason to create Central Park. 2、问CP和River设计中的共同点是什么。 3 超新星 三种相遇方式: merge collision interaction,一个比一个less violent 4 男生停车被罚 5 小组讨论中的Instrumental Acts and Expressive Acts Bales教授给许多组人不同的任务,观察他们如何讨论的。提到参与实验的人都是大学生。Bales把人们在讨论中的表现归为两类Instrumental Acts and Expressive Acts。然后解释两种Acts。IA就是提出建议,直接推动小组解决问题;EA就是表明态度,比如“我同意你说的”、“我不同意!”,EA可起到润滑剂的作用。教授说她本以为讨论中IA多的小组效率高,其实不然。因为大家都在提出自己的观点,不顾别人说什么。事实证明,IA和EA各占50%时效率最高,并且EA中Positive的占2/3和Negative的占1/3。 然后说小组里的好leader应该先带组员认清问题,比如讨论What is the problem? Who is involves in the problem?等等。然后再讨论如何解决。如果顺序反过来,则效率低下。 题目有: 1、表格题,列出一些讨论中说的话,判断是IA还是EA。 2、选取实验对象的用途有?我选的是:代表各类人群。 3、Leader应怎么做?我选带领大家认清问题。有一个选项是leader可随意调换讨论内容的顺序,肯定错。 6 生态课 termites eat wood, 两种方式传递信息:smell(scents)和sound,不同于bees的dance 教授还说到白蚁幼虫到处飞,飞到一地方翅膀就脱落。教授有一次在自家窗户上发现许多wings,很恶心,赶紧叫人清理。但教授又一想,觉得白蚁的这种行为挺crucial的。 加试:ID卡 神经传导 浪漫诗
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